人文社会学科的主要特点.pptVIP

中学人文社会学科的主要特点 1、思想性： 体现国家意志，把握正确导向。（“讨论无禁区，宣传有纪律”） 2、人文性： 坚持以人为本，关注学生的成长需要和生活体验，促进学生人格健康发展。 3、实践性： 开展多样活动，引导学生自主学习、体验学习，注重与学生生活经验和社会实践的联系。（课内外） 4、 开放性： 基础理论与时代进步具体的历史的统一，善于充实、改进。 5、研究性（学术性）： 严谨治学、教学，把握基础知识的科学性（正确、准确、合理），注重教学艺术。 6、综合性： 多角度思考人文社会现象，多学科渗透基础知识。 政、史学科课堂教学的主要特点 《思想政治》1、 理论联系实际（主动有准备，重基础理论，结合实际有分析，重视时政热点、社会热点和生活、思想热点。） 2、注重启发帮助理解（化抽象为具体生动，要通俗不要庸俗，要辩证不要片面，例“国家宏观调控”） 3、培养发散思维、多角度思考，加强课堂书面训练。 《历史》 1、史论结合、论从史出。（注意积累课外史料） 2、保证课堂的历史思维含量 。（对历史事件的唯物史观分析，对历史现象的纵向、横向比较。例“百日维新”） 3、重视研究性学习和开放式教学。 一、??? 人文社会学科对课堂教学的要求 （一）总体要求： 1、课堂原则上要求师生平等、学生主体、全面发展、理论联系实际。 2、教学内容上要求教材知识点开放，学科之间开放，教材内容适当延伸。 3、教学方法上启发式，培养发散性思维，加强实践活动，开展研究性学习 （二）对教师课堂施教行为的要求 1、施教形式上： 有激情（兴趣、不同风格、情感作用） 多提问（次数、人数、问题质量“跳一跳，摘到桃” 主干问题） 有讨论（研究性问题、重在过程、控制时间 2、施教内容上： 主动联系实际（主动、克服即兴随意） 注意重点难点突破（主要精力、准、精） 渗透多学科知识和学法指导（人文社会知识、学会学习、“多角度、浅分析、分段写、用好材料和课本”）。 3、施教过程中： 适量书面训练（主观题、适量），善于当堂巩固（落实基础知识、训练基本能力），媒体运用合理（使用、理解宽泛、合理） (三) 对教师备课的要求： 1、教学目标；认知目标、能力目标、情感目标 2、教学重点 3、教学难点 4、教学过程设计： （1）总体步骤 （2）导入 （3）提问 （4）讨论 （5）??? 重点、难点突破 （6）书面练习 （7）小结 （8）作业布置 （9）板书设计 （10）媒体运用 （11）自我反思和学生反馈 二、教师如何提高提高课堂教学技能，适应人文社会学科的教学要求 1、转变课堂教学观念： 课堂教学目的：为考而教、为教而教、 为学而教 课堂师长关系： 平等、 民主、 共学 课堂教学过程： 互动（兴趣、注意、思维、情感） 课堂教学评价：重过程、 重实践、重发展、 不唯结果（考分） 2、更新知识、拓宽知识面（看书学习） 3、改进教研活动形式，提高课堂教学技能（辅导讲座、专题谈话、观看教学录象、听示范课、指导备课、相互听课、角色扮演、微型教学和微格教研、随堂听课当场指导） 4、敢于创新、勇于实践 ? 2002年9月 三、人文社会学科课堂教学评价指标和标准 1、目标性：明确、具体、恰当，看达成度。 2、科学性：内容的选择、分析和讲解符合现代科学原理，方法的使用，过程的组织和展开教育科学规律。 3、教育性：德智体美和谐发展。 4、双边性：师生关系融洽，合作默契，思维共振，感情共鸣。 5、质量性：教学目标和任务的完成，教师通过教学活动影响学生身心发展的程度。 6、时效性：紧凑、严密、省时低耗、发挥单位时间的最大潜力。 7、创造性：不死板、独立思考，勇于创新，课堂生动活泼 8、审美性：课堂体现出强烈的愉悦功能，学生乐于学习。 学生对“双开”还不适应的主要表现： （1） 不会查阅课本和其它资料。 （2） 答题思路狭窄，角度单一。 （3） 照抄照搬，不善于依据题意具体化 （4）?文字组织和表达能力弱 * 人文社会学科的主要特点 及其课堂教学要求 （ 提 纲 ）