三疑三探--数学222.docVIP

“三疑三探”教学模式在初中数学课堂中的应用 张景召 一．教学模式在“新知识”课中的应用 “新知识”课是指学习概念、法则、定理等数学新知识的课。是最重要的一个课型。这个课型的课在教学中要更好地体现“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度、价值观”三位一体的教学目标。具体的教学操作流程如下： （一）设疑自探 1、创设情境，提出问题 这一环节操作方法是：引导学生明确学习目标；创设情境，提出问题。 教师引入课题后，引导学生提出问题（如教师板书课题后问：“你看到了课题想到了什么？”，提问学生回答。），教师梳理补充学生提出的问题，形成完整的学习目标。使学生在探究前明确本节的学习目标。学生明确学习目标后，教师创设具体的问题情境，提出问题。 在这个环节中教师恰如其分的创设情境是基础，巧妙的提出问题是关键。 教师创设情境后，可以直接提出要探究的问题，也可以引导学生根据情境提出问题，教师梳理学生提出的问题并完善整理出探究的问题。 根据初中数学教材的不同特点，本人认为有三种不同的“创设情境-提出问题”的方法： （1）、直接使用教材中的情境-问题。 教材中有的部分，教材本身就创设