如何为学生的终生发展奠基110.ppt

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如何为学生的终生发展奠基110

桃李不言 下自成蹊 七星二中 任双玉 海尔的启示 质量关系到一个企业的生存与发展。 质量是与人有关的问题。 质量意识关系到一个民族的素质。 质量的改变是可以通过人的改变来实现。 一般产品如此,人的教育质量更应如此。 决策正确,执行就是关键。 细节决定成败。 三星的启示 三星的启示 哪怕每天只做一台电冰箱,也要把它做好。 我不要市场份额,不要速度,只要把它做好就行。 一种意识、一种产品都可以折射出一个民族的素养。(8000万人的日尔曼民族和1.2亿的大和民族) 改变从现在开始,从我开始。领导以身作则。 思考:什么是教育质量? 十年树木,百年树人 教育是慢的艺术 教育只许成功,不许失败 学生成长是德智体美劳全面发展 提高教学质量的方法与途径 首先,应有改变的思想。 穷则思变,变则通,通则久也。 《易经》中至阳的乾卦就是一个变卦。 培养目标 有才无德是危险品 有德无才是废品 身体不好是残次品 德育目标 子曰:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。” 子曰 :“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。” 智育的目标 思维力是智育的核心。 想象力、创新力和实践力应是最终目标。 三维目标的关系 三维目标是知识与能力、过程与方法和情感态度价值观。 三维目标是一个整体。是一个事物主体的三个维度。它要求老师一节课要设定好一个或几个学习目标,然后激发学生的学习热情(情感),渗透品德目标(价值观),主动探究(态度),并沿着一定的过程,采取适当的方法(过程与方法),最终达到目标。这是一个学生自己完成的事情,老师只是一个引领者,一个组织者,一个激励者。 教学流程问题 顺序不同,结果也不同。(围棋有先后手,电话号码数字相同,顺序不同,意义也不同)学校的教学模式是由浅入深的,是一种递进式教学模式。 目标设定的要高 奥运得银牌的选手目标一定是金牌。 学生想得到100分,必须掌握200-300分的知识;想考60分学生,如果他只学了60分的知识,那他也只能考30分。 备好课,上好课,不等于好成绩。因为你没有及时反馈。这就是月考、周考、日考 的作用。其实班级管理也一样。 推行海尔管理模式 日事日毕, 日清日高。 日本医学博士江本胜教授做过大量实验证明:人对水说不同的话,水的结晶体是不同的。当你对水说:“我喜欢你,你真棒”时,水的结晶是漂亮、规则的正六边形;当你对水说:“我讨厌你,我恨你”时,水的结晶体非常恐怖,也很不规则。 老师上课应充满激情与活力。 应该用激情去激发学生的求知欲。 让学生喜欢学习,也喜欢给他们知识的老师。 苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 什么是掌握知识呢? 这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的,即:学生感到了知识是他进行智慧努力的结果,他自己去获取知识,同时找到运用知识的领域,从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。当学生把问题的实质弄明白以后,这就是他顿然领悟的时刻:似乎一片黑暗一下子被鲜明的火光照亮了。 苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者,那他就永远不能学会真正的思维。我们力求做到:每一节课上,在学生特别是少年的脑力劳动中,一定要使对概念的理解占有重要的地位。真正的教育能手总是竭力使抽象的概念能真正地为学生所掌握,使之真正成为学生自己的东西,成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手段。 苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法 要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣,就应当使课堂上学习的教材里包含一定“份额”的已知的东西和一定“份额”的未知的东西。我们认为,揭示未知跟已知之间的深刻联系,这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。 (数学中的有序数对和平面直角坐标系) 语言表述的准确性与思维幅度 托尼·巴赞致辞欢迎辞用的思维导图 将知识系统化、图形化。 深入备课,备课的知识量应是讲授的知识量的十倍以上。这一点 非常重要。 关注学困生。 学会运用80/20定律 1897年,意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现:20%的人口享有80%的财富。(犹太人称宇宙大法则,空气中氧气比,地球上的陆地比,内切圆等) 因此,80/20成了这种不平衡关系的简称。 教师专业成长的途径 问渠那得清如许, 为有源头活水来。 ——多读书 * lixigui@ 将“落实”向前、后延伸 * 1、下课2分钟后离开教室; 2、估计某位同学可能有问题,走到这位同学跟前问几句; 3、在讲台旁边设置一个疑难问题交流袋,使疑难问题解决形成一个机制; “下课晚走二分钟”   ——往后还有什么工

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