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初中几何问题证明方法新探 ——图形变换 贵州省遵义县新舟镇中学 张显勇 邮编：563127 联系电话：（0852）7341207 初中学生进入八年级阶段，感觉几何越来越难学，特别是几何问题的证明更难，他们经常挂在嘴边的话就是“几何几何，叉叉角角，老师难教，学生难学”。其实要学好几何也并非难事，只要我们能够牢记课本上的定义、定理、性质、公式，然后再辅之以“会用图”，我相信同学们就会逐渐对几何问题的证明产生浓厚的兴趣，进而克服“几何难学”的心理障碍。关于课本上“定义、定理、性质、公式”等的牢记和熟练，笔者就不在这里拉杂了，本文仅从“会用图”这一方面作初步的探讨。 所谓“会用图”，就是指我们在进行几何问题的解答、证明时，要会利用已知的图形（没有告诉图形的，要会根据题目的意思和给出的条件，自己画出图形），结合题目给出的条件，找出问题的“题眼”，然后进行分析、论证、解答。在解答过程中，一般的图形大家都基本认识，都知道怎样解答，然而，有些图形则需要进行一种特殊的几何处理——图形变换。 图形变换大致可以分为三类：平移变换、对称变换和旋转变换。 一、平移变换 所谓平移变换就是把一个图形上的各点，沿着同一方向移动相等的距离。其主要性质如下： （1）平移前后对应线段平行且相等； （2）平移中各点移动的距离相等； （3）平移前后的对应角相等。 例1、在梯形ABCD中，AB∥DC，AD=BC，AC⊥BD，垂足为O，且它的面积为a2（a0），求这个梯形的高h。 解：如图1-1，过B作BE∥AC交DC的延长线于点F，作BH⊥DC于H，则BH=h，四边形ACEB为平行四边形。 ∴CE=AB，BE=AC，∠DBE=∠DOC=90o， ∴△DAB≌△BCE， ∴S△DBE=S梯形ABCD=a2， 在等腰Rt△DBE（易证）中 ∵DE=2h ∴S△DBE=×2h×h=a2，即h2=a2, 又∵h0，a0, ∴h=a。（即梯形的高h的长为a） 在本例中，解题的方法主要就是利用平移变换，AC平移到BE，把AC⊥BD平移到BE⊥BD，进一步转化为∠DBE=90o，从而把已知条件集中到△DBE 中，这样解答起来就比较方便了。一般地说，平移变换是处理梯形问题的常见方法之一。 二、对称变换 对称变换又分为中心对称变换和轴对称变换两种，总的来说，都具有一个共同的性质：变换前后的对应边、对应角相等。 例2、如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，且AD+BC=CD，M是AB的中点。 求证：DM、CM分别是∠ADC和∠DCB的角平分线。 证明：延长DM交CB 的延长线于点E（如图2-1），可证： △MAD≌△MBE， ∴EB=AD，EM=MD，∠ADM=∠BEM， 又∵AD+BC=CD， ∴CE=CD， ∴∠CDM=∠BEM=∠ADM， ∴DM 是∠ADC的角平分线； 同理可证：CM是∠DCB的角平分线。（如图2-2） 本题主要利用的是中心对称变换，作△MAD（图2-1）和△MBC（图2-2）关于点M 的对称图形△MBE和△MAF后，把已知条件集中在△CDE和△CDF中，从而利用等腰三角形等边对等角的性质进行代换即可。 例3、已知：如图3-1，AM是△ABC的中线，分别以线段AB和AC为边向△ABC外作正方形ABEF、ACGH，连结FH。 求证：FH=2AM。 证明：延长AM 到D，使MD =AM，连结BD，易证△DBM≌△ACM； ∴BD=AC=AH，∠DBM=∠ACM， ∴BD∥AC， 在△AHF和△BDA中： AF=AB，AH=BD， ∠FAH=360o－∠FAB－∠HCA－∠BAC=180o—∠BAC=∠ABD， ∴△AHF≌△BDA （SAS），∴FH=AD=2AM。 本题主要通过作△AMC关于点M的对称图形△DMB，从而把求证FH=2AM转化为证明△FAH≌△ABD，这样，通过中心对称变换问题就可以迎刃而解。 例4、已知：如图4-1，△ABC中，AB=AC，D是∠BAC的外角平分线上一点。 求证：AB+ACDB+DC。 证明：延长BA至E，使AE=AC，连结ED、CD，由AD平分∠EAC可以知道： △EAD≌△CAD， ∴DE=DC，AE=AC， ∴BE=AB+AE=AB+AC， 在△BDE中：BD+DEBE， 故：AB+ACDB+DE。 本题证明问题的方法，实质是作△ADC关于直线AD对称的图形△ADE，它表明，若题设中有角平分线，有时以角平分线为对称轴作对称变换，可以使已知条件聚集起来，便于解题。 三、旋转变换 所谓旋转变换，就是将平面图形F绕这个平面内一定点O在这个平面内旋转（顺时针或逆时针）一个定角a得到新图形F′。定点O叫旋转中心，定角a叫旋转角。其性质如下： （1）旋转前后的图形全等， （2）旋转前后的图形，其对应边（线段）相等、对