育婴师技能培训早教讲义(完整).ppt

四平市就业训练中心欢迎你们！ 育婴师培训早期教育讲义第一讲 早期教育概论婴儿从出生的第二天学习，就迟了一天。  ——前苏联生理心理学家 巴普洛夫主讲： 郭 玉 萍  电话关于早教 宝宝早教所指的年龄要比幼儿早教的范围小，更接近婴儿期。 宝宝早教不能操之过急，宝宝接受外界事物的能力很强，但是缓慢，这是一个渐进的过程。人们经常不知不觉的发现自己的宝宝可以听懂大人的语言。这不是天生的，而是由于长期处在语音语义里接受信号，久而久之就记住了这种语言信息。所以，一个出生的婴儿，如果生活在英语语言环境，很快就会学会说英语；同样在汉语环境下生活的宝宝，最先懂的就是汉语了。 关 于 早 期 教 育 早期教育的定义 1、广义理解为学前教育：即指0—6岁 的有目的、有计划的教育，以促进其动作、语 言、认识过程、社交行为、情绪、情感和意志的发展； 2、狭义理解为：0——3岁的教育，即指 婴幼期的教育。 3、有的婴幼儿教育专家指出：早期教育应 从胎儿期开始，即胎教。 早期教育的误区 拔苗助长； 早期教育不是早期的智力开发； 早期教育不等于放任自流——让孩子有一个 快乐的童年就是放任孩子、让孩子尽情地玩 耍；要在玩的过程中，掌握各种交流工具。 婴儿是病人或残疾人——能帮做的 都是 成人做，这不是爱。 年龄与早期教育 敏感期 （也称关键期） 语言敏感期 0——6岁 秩序敏感期 0——3岁 感官敏感期 0——6岁 书写敏感期 3.5——5.5岁 阅读敏感期 4.5——5.5岁 文化敏感期 6——9岁 对细微事物感兴趣的敏感期 1.5——4岁 动作敏感期 0——6岁 社会规范敏感期2.5——6岁 针对新生儿的早期培养 听觉能力 听音乐、对宝宝说话 视觉能力 图画、颜色、形状等 触觉能力 握手指 动作能力 看气球、转头 针对幼儿的培养与教育 卫生习惯和生活能力的培养 社会适应能力的培养 智能培养 性格培养 品德教育 培养孩子的入托欲望 智能培养 （1——3岁） 语言学习 音乐学习 保护孩子 的好奇心 记忆力、注意力 和观察力的培养 ★有计划、有目的； ★结合身边实际情况，养成良好的习惯入 手，培养孩子的动作、习惯和认知能力； ★在进行智力教育的同时，注重孩子的 品行教育； ★坚持启发、诱导、正面教育相结合； ★注重身教胜于言教； ★教具的有效使用，使孩子在愉快的 状态下接受教育。 大脑的基本构造 大脑的发育状况——4岁时的 脑重是成人的90%， 0——3——14 岁（50万亿个 10%——1000万亿个2倍—— 500万亿个大致相同的突触连接） 早期教育的原则 早期教育的生理学基础 婴幼儿成长的黄金阶段 0-3岁是婴幼儿身体生长发育、脑与脑功能、感知觉、运动机能、语言与认知、情感与社会性等方面发展的“关键期”，是各项基本能力迅速发展的人生阶段。随着全世界对0-3岁婴幼儿早期教育研究证明，婴幼儿早期教育发展在人的终身发展中具有不可替代的奠基作用。 0-3岁婴幼儿的基本发展特点 1、通过与母亲的依恋关系而逐步形成社 会性发展基础; 2、通过与周围环境的相互作用而逐渐摄 取经验; 3、通过潜能开发而逐步发展个体独特能 力; 4、通过游戏逐步认识事物和表达思想。 （一）创设了积极、良好的早期教育氛围 1、家长的参与意 识增强 2、注重环境的人 性化和艺术性 3、强调教师的亲 和力 4、发挥了教育的 咨询功能 （二）我国目前人口早期教育 存在的问题及对策 存在的问题： 1、多数家庭的育儿观念和方法仍然传统、落后； 2、我国早期教育发展资源与提高出生人口素质的需求远远 不相适应； 3、针对0-3岁出生婴幼儿实施有效的、有计划的早期科学养