骨干培训心得43.pptVIP

骨干培训心得 魏荣海 我国传统的学校教育以中考、高考的高分数、高升学率作为衡量学校办学质量和办学水平的根本标准。考试成功与否成了评价教师、学生能力高低的代名词，致使基础教育，在现实中演变成了以考试内容为教学内容，以考试成功为教学目标，以牺牲学生的成才发展为代价的“应试教育”。 在“应试教育”下，教学方法是“注入式”，课堂教学流行一种“记忆十模仿”的教学模式; 教学活动是由教师的教和学生的学相互对立统一的两个面构成的。立足于教师的教还是立足于学生的学，反映出两种不同的教学观。传统教学观立足于教师的教，视教师为知识的唯一拥有者，课堂教学不给学生参与的机会；教学以结论性知识为主，缺乏对数学知识产生的过程、应用和走向的分析;课堂教学强化了应试功能，“学不会教会，教不会练会，练不会考会”，大搞题海战术，偏重于知识的“灌输”和应考技巧的训练。 二、示范学校的教学模式 江苏洋思中学：先学后教、当堂训练 教师的责任不在于教，而在于教学生学。 先学后教，以教导学，以学促教。 兖州一中 ：循环大课堂 从高效课堂走向高效学习。 三步六段，35＋10课堂循环模式。 杜郎口中学：预习—展示—反馈 让学生在课堂上“敢说”、“会说”、“说得精彩”。 真正让“学生动起来，课堂活起来” 。 三、课堂教学设计方面 1教学目标的设计 教学目标：课堂教学活动中由