中国古代教学思想史知识讲稿.pptVIP

浙江师范大学教育学院钱旭升 * * 第二章中国古代教学思想史 一、孔子的教学思想要点 二、集儒家教学思想大成的《学记》 三、古代儒家教学思想的演进。 孔子 1、教学目的 2、教学内容 3、教学方法 4、教师修养。 教学目的 “学而优则仕”（《论语·子张》） 孔子培养的贤才，主要是“士”，是德才兼备的人，统治者的辅佐人才。 教学内容 六经： 《诗》指经他删订存留的305篇诗歌选集，就是流传到现在的《诗经》； 《书》即历史，是指他将春秋以前历代官方的政治历史文件的汇编，称《尚书》； 《礼》指周礼，他选取“士”必须学习的礼制17篇； 《乐》是古乐曲，是与诗（歌词）相联系，与礼相配合的； 《易》指《易经》，是一部占卜的筮书，但其内容却有相当高的历史价值； 《春秋》是他据鲁国的史记编写的一本编年文。 六艺： 礼（礼仪）、乐（音乐舞蹈）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。 教学方法 因材施教 宋代朱熹解释《论语》有关语录时说：“夫子教人，各因其材”，“因材施教”一词始于此。《论语》的确保存了许多孔子因材施教的记录。如“柴也愚（高柴愚笨），参也鲁（曾参迟钝），师也辟（颛孙师偏激），由也彦（钟由鲁莽），“由也果（仲由果敢决断），赐也达（端木赐通情达理），求也艺（冉求多才多艺）。”（《雍也》）这是他对学生情况进行个别分析的记载，是他经常观察了解学生的结果。此外，《论语》还记