5教材的编写37.ppt

教 材 教 法 教材教法 主要内容 教科书的编写原则 1、服务于专业人才培养的需要 2、利于培养学生的综合运用能力 3、注重立体化的教学功能 教材开发过程 组织与编排 教材编写常用工具 组织与编排 （2）教材的编排方式 　　 教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有三种： 　　 其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。 　　 其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。 激发学生求知的热忱 （一）选择具有现实性和趣味性的素材。 ??? 相对第一学段而言，本学段学生的生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。因此，素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。 （二）给学生提供探索与交流的空间。 ??? 教材要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。教材的编写要体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中，探索和理解有关的内容。问题的设置要具有启发性，问题的呈现要有利于展开观察、实验、操作、推理、交流等活动，也可以通过设立“看一看、做一做、想一想、议一议”等栏目，引导学生进行探索与交流。 （三）呈现方式要丰富多彩。 ??? 与第一学段相比，本学段的教学内容出现了一定量的文字和符号，所以教材的呈现方式应在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材的内容。教材可以用一组图片来呈现学生活动的场景，不同的图片呈现不同的活动方式；也可以用一组卡通图片来呈现；还可以有文字叙述，以有利于激发学生的学习兴趣。 （四）内容设计要有一定的弹性。 ??? 教材在把握教学基本要求的前提下，要有一定的弹性。具体的设计方式可以是就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到不同的发展。教材还可以设置一些选学内容或阅读材料，渗透一些重要的数学思想和方法，为学有余力的学生提供更大的学习和发展的空间。另外，教材在内容的选取上还应考虑地区性差异。对于有条件的地区，可以在教材中利用一些现代化的工具，如利用计算机对相关问题进行处理。例如数学教材中可利用计算机处理一些数据，这样可以使学生从繁杂的计算中解脱出来，将主要精力集中在对概念与方法的理解和从事探索性活动等方面。 （五）重要的概念与教学思想宜体现螺旋上升的原则。 ??? 《标准》中的目标是一个阶段性目标，一些重要的数学概念与数学思想方法的内容应根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点，采用螺旋上升的方式，但要避免不必要的重复。 ??? （六）关注各部分内容之间的联系与综合。 ??? 教材所讲授的知识是一个有机的整体，教材应反映各部分内容之间的联系与综合，这将有利于学生对教材的整体认识。 ??? ??? 在编写教材时，应增加一些开放性的综合应用的内容，以有利于学生自主探索、合作与交流，为学生的发展创造一种宽松的环境。本学段综合应用的内容可以通过引入具体的问题情境，使学生在主动地观察、操作、推理和交流中，逐步形成对教材教授内容的整体认识，获得综合运用相关知识和方法解决具体问题的能力。 （七）介绍有关的材料背景知识。 ??? 教材中要注重体现所教授内容的文化价值，在对教授内容的学习过程中，教材可以在适当的地方插入介绍一些有关发现与历史的知识，丰富学生对教材的整体认识，对后续学习起到一定的激励作用。 课后思考题： 如果现在让你编写一本教材，你认为应从哪些方面入手进行编写？ * LOGO 主讲：王永强163.com 教材的编写 5 教 材 教科书的编写 壹 编写原则 编写方法 贰 讲稿的书写 要讲什么就写什么 纸质教材 多媒体教学软件 音像媒体 网络课件 教学CAI课件 素材库 电子教案 试题库 考试系统 构建结构体系 教材现状分析 教材设计思想 试用和评价 教材的审校 搜集素材 （1）教材的组织方法 　　其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。 　　其二，心理式组织。以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。 　　其三，折衷式组织