第一章 声现象导学案(师生课堂用)推荐.docVIP

PAGE 18 引言 奇妙的物理现象 导学案 一、学习目标： 1．通过观察、实验活动，初步感受物理现象的的奇妙，激发对自然科学的好奇心与求知欲； 2．经历观察物理现象的过程，学会描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力； 3．在观察现象的过程中，培养发现问题和提出问题的能力。 二、预习交流： 图0-6 图0-6 （一）奇妙的物理现象 活动0.1 观察有趣的物理现象 1．钟罩里的蜡烛 猜一猜：如图0-6所示，是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？ 图0-7看一看：老师演示，你观察到 图0-7 试一试：针对观察到的现象，你可以提出什么问题？ 2．烧瓶中的金鱼 猜一猜：如图0-7所示，用酒精灯加热烧瓶的颈部，小金鱼会怎样？ 看一看：老师演示，你观察到小金鱼 。 图0-8 图0-8 3．老师演示：将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并 使其溶解，如图0-8所示。请描述出你观察的现象，并针对这个现象提出 问题。 4．老师演示：小心地把水、食用油（每种一小杯）依次沿着杯壁缓缓倒入深玻璃杯内，然后放入一粒葡萄或一小段蜡烛。请描述出你观察的现象，并针对这个现象提出问题。 图0- 图0-9 活动0.2 动手做一做 1．如图0-9所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？ （1）观察到：书本上的字 （变大/变小/不变）， （正立/倒立），左右方向 （不变/相反）。 （2）改变玻璃杯与字之间的距离，你观察到的现象有什么变化？ （3）针对观察到的现象，你可以提出什么问题？ 2．给你玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板、金属板、木板，试一试，分别隔着上述物品，如图0-10所示，条形磁体对铁质回形针的吸引会变化吗？在下表中记录你观察到的结果。 隔板材料 玻璃板 课本 搪瓷盘 塑料板 金属板 木板 磁铁能否 吸引回形针 图0- 图0-10 议一议：通过活动0.1和活动0.2，你认为物理现象有趣吗？为了 解开这些奥秘，在探究物理现象的过程中，我们应该怎样做？ 四、总结提升： 1．物理现象是有趣的。 2．为了解开这些奥秘，在探究物理现象的过程中，我们应该善于观察，勇于提问，勤于思考，联系实际。 想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？ 通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？ 五、当堂训练： 1．如图0-11所示描绘的物理现象、实验或生活中观察到的现象不肯定的是（ ） A A B C D 图0- 图0-11 A．在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起来 B．加热盛水烧瓶的颈部金鱼安然无恙 C．玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭 D．从树上落下的苹果所在的位置 2．将物理课本平放在桌面上，用手拉动时感觉所需力的大小；再将两枝圆铅笔垫在物理课本下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（ ） A．比第一次大 B．比第一次小 C．两次一样大 D．说不清楚 3．教室是我们学习的场所，里面有很多有趣的物理现象，请你仔细观察并认真思考一下，提出一些你认为有价值的问题，并填入下表中。 物 理 现 象 提 出 问 题 引言 体验科学探究 导学案 一、学习目标： 1．通过阅读，初步了解科学探究的过程，并激励自己像科学家那样不畏艰辛、勇于探索； 2．经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受科学探究的乐趣，初步体科学验探究的过程和方法。 二、预习交流： 三、互动突破： （二）体验科学探究 1．再读《富兰克林对“天电”的探索》，交流下列问题： （1）18世纪中叶， 国的富兰克林对电现象开始研究，他是从比较 和 开始的。根据两者的放电发光及在各种介质中传导等特点的相似之处，从而作出了“天电”和“地电”是 （一致/不一致）的猜想。 （2）为了证实自己的猜想，富兰克林设计了捕捉“天电”的实验方案，他是如何完成这个实验的？ （3）物理学家进行科学探究一般要经历哪些环节？填写下面方框图。 发现并提出问题得出结论 发现并提出问题 得出结论或提出新的问题 信息快递： ①在科学家探究的过程中，交流与合作是不可缺少； ②在科学探究过程中，并不是每次探究都要经历所有的环节，有时是所有，有时可以是其中某几个环节； ③提出的问题应是可探究的、具体的物理问题； ④作出的猜想与假设可以是正确的，也可以是错误的，但必须要有一定依据，依据 可以是生活经验或已有知识。 2．活动0.