高中生物实验专题复习(精简稿).pptVIP

* * * 亚硝酸盐浓度-时间曲线原始图（左）和趋势图（右） 新课程生物学实验备考 ——验证实验与探究实验设计专题 考纲对验证实验与探究实验的要求 ——具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理 ——具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验和调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 ——能对一些简单的实验方案做出恰当地评价和修订 验证实验和探究实验 ——两个例证 [例1]胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 [例2]胰高血糖素对人体具有升高血糖的生理作用，对小白鼠是否也具有相同的生理作用呢？请作出假设、设计一个验证假设是否成立的实验方案，并作出实验预期。 ——图解两者的区别与共同点 已知 命题 未知 问题 实验验证 实验探究 制定计划 执行计划 分析结论 命题 真实性 假设 正确性 作出假设 评价 反思 实验 预期 实验 预期 ——新考纲中规定的以验证或探究为主的实验内容及要求如下： 序号 实验课题 实验要求 1-05 1-06 1-07 1-08 1-09 1-10 2-03 3-01 3-03 模拟和实验探究膜的透性 观察植物细胞的质壁分离和复原 探究酶及作用特性 探究影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式 模拟探究细胞表面积与体积的关系 低温诱导染色体加倍 植物生长调节剂对插条生根的作用 探究培养液中酵母菌数量动态变化 尝试作出假设 验证已知命题的真伪 体验概念形成过程 体验知识形成过程 设计探究计划和执行计划 收集、处理信息，构建模型 验证已知命题的真伪 以自主探究为主线 以自主探究为主线 检验已知的验证性实验 1.实验特征 ——验证性实验是对某个已知命题的真实性进行证验的一类实验活动。 ——在实验过程中，学生通过观察和检测获得数据后，必须运用推理方式进行合乎逻辑地论证，得出相应的论点并归纳出结论。 ——强调学生操作的规范性、实验数据的可靠性、论证方式的科学性、实验结论的真实性。 分析数据→得出结论 论题：成熟的植物细胞能够与外界溶液发生渗透作用 论据：在蔗糖溶液诱导下，细胞发生质壁分离；在清水处理条件下，质壁分离复原 论证方式: ⑴用演绎推理论证原生质层的透性 ——直接论证：液泡体积变小而紫色变深的实验现象表明，水分子通过原生质层能够渗出细胞 ——间接论证（即反证）：由此可以推测蔗糖分子没有进入液泡。如果蔗糖分子进入液泡，由于原生质层两侧呈等渗状态则不会发生质壁分离 ⑵用归纳推理论证水分子运动方向决定于溶液浓度差（即顺分子梯度） 论点： ——原生质层具有选择透性，相当于半透膜 ——原生质层两侧溶液浓度差决定水分子运动（扩散）的方向 结论：成熟的植物细胞是一个渗透系统 正常细胞 液泡体积缩小 质壁分离细胞 液泡体积 增大 水分渗出 水分渗入 原生质层回缩大 原生质层扩展 外液浓度高 外液浓度低 细胞壁 液泡膜细胞质细胞膜 清 水 细胞液 （全透性） 原生质层 （选择透性） 水分子移动方向 （低浓度） （高浓度） ——渗透是指水分子通过生物膜(如原生质层)的扩散过程 ——原生质层具有选择透性，相当于半透膜 ——原生质层两侧溶液浓度差决定着水分子运动（即扩散）方向。 成熟的植物细胞是个渗透系统 溶液浓度差 探究是学科学的中心环节 ——探究是科学和科学学习的核心 ——科学探究是指科学家用以研究自然界，并基于研究获得的证据提出独立见解的多种途径和方法。 ——科学探究也是指学生们获取科学知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 探究是一种多侧面、能动的活动过程 ——“能动的过程”是指学生既要动手又要动脑，只动手不动脑无法达到探究目的 ——实验探究的过程包括提出问题、作出假设、检验假设（设计并实施实验方案）、分析结论、交流反思等活动方面 实验设计的例证分析 胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。 ㈠实验材料和用具 ——正常实验小白鼠两组；生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂；注射器，试管，烧杯等。 ㈡实验步骤： ——实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。 实验方案设计的依据 原理 方案 材料 设备 提示 原则 目标 题干 决定 步骤 主线 实验方案设计的依据 ——隐含的实验原理是方案设计的重要依据 ——原理决定于预期目标，从实验材料、设备和提示等已知信息，能够推测实验设计必须依据