会计学课程自评报告.docVIP

《会计学》课程自评报告第一部分?? 课程建设简介 《》课程是第二部分 自评结果及各项评分依据 依据《》自评内容和结果如下：一、（ 0，自评28.5 分）非会计专业目标是读懂报表、分析报表、利用会计信息进行经济决策与经济管理。针对本课程时代性强、难度大的特点，通过集体备课的方式确定教学内容，以培养学生独立思考、开拓创新和分析问题、解决问题的能力为宗旨，统一教师对各知识点及重点、难点的认识，集体讨论处理教学中特别是实践教学中遇到的特殊问题，以保证课程的整体性、系统性以及课程的教学质量。课堂讲授。由主讲教师根据教学大纲的要求系统地进行课堂讲授，向学生传授系统的会计学理论知识，理清思路，同时向学生传授本学科最前沿的新知识，使学生在有限的课堂时间内学到更多的知识。 案例讨论。案例学生更清楚地理解基础理论，也使学生通过会计充分应用多媒体教学。多媒体说明课程中的重点、难点，便于学生集中精力听课和思考，教学时间。 充分利用网络资源。我们为学生提供课后习题训练，可以在线测试，即时核对答案搭建师生在线交流平台，师生可以随时进行问题讨论。为学生提供大量的网址，学生其所学内容。 1项，教育部重点项目1项，省部级科研项目6项，南开大学社科项目6项；在管理世界、会计研究等CSSCI期刊上发表论文80余篇。 根据以上总结，本课程组对学术水平方面自评结果如下： 1．主讲教师近三年公开发表的教学研究论文略少于人均一篇，（满分1分，自评0.5分） 2．教师参加各级研究立项的人数/ 该课程组教师人数=80％（满分1分，自评1分） 3．近三年有获得省部级及以上的成果奖：主讲教师程新生教授2009年获国家教育部高等学校人文社会科学研究优秀二等成果奖（满分1分，自评1分） （三）师资结构 本课程组师资结构基本情况如下： 知识结构：教学团队中有12位教师从教10年以上，教学经验丰富。任课老师的专业领域以会计学为主，同时覆盖经济学、信息科学、企业管理、财务学等相关专业领域，知识结构互补。团队中有10位教师具有在国外和港台著名大学进修培训的经历。 年龄结构：50岁以上的4位，40-49岁的5位，30-39岁的6位。年龄梯队合理。 职称结构：15名任课教师中，13名有高级职称；占师资总人数的86.7% 学缘结构：15位任课教师中，11位已经获得博士学位，1位为在读博士生。这些已经获得博士学位与即将获得博士学位的老师共计占教学团队的80%。在11具有博士学位的老师中，5名在南开大学获得博士学位，其他老师分别在中国人民大学、厦门大学、天津财经大学、日本一桥大学获得博士学位。 根据以上总结，本课程组对师资结构方面自评结果如下： 1．课程组主讲教师中的高级职称人数/主讲教师总数=86.7％：满分1分，自评1分； 2．青年教师中（35岁以下）研究生以上学历=100%：满分1分，自评1分。 （四）教学水平 教授、副教授系统讲授该课程；系统开出两门课以上的教师比率=100%；所有任课教师均具有硕士以上学位或讲师以上职称；学生普遍认为，主讲老师工作认真负责、敬业爱岗，为人师表、能够用生动的案例深入浅出地说明会计理论、会计方法；阐明会计信息的重要价值，不断开启学生的思路。 根据以上总结，本课程组对教学水平方面自评结果如下：满分5分，自评5分。 （五）师资培养 本课程组采取的措施及成效如下：课程组利用的课程建设支持经费，支持青年教师参加多媒体课件制作、网络技术、专业英语培训以及相关教育教学研讨会。青年教师积极承担南开大学本科生创新百项工程。 1项，省部级科研项目5项，南开大学社科项目4项；在管理世界、会计研究等CSSCI期刊上发表论文60余篇。 根据以上总结，本课程组对师资培养方面自评结果如下： 具有青年教师培养的规划和具体措施，近三年中取得明显成效：满分1分，自评1分。 三、教学状况（满分20分，自评18分） （一）教材使用 本课程采用的教材本主要由南开大学老师编著并根据教学目的的调整和会计改革的深化而不断更新。 教材建设和更新的情况如下： 1994-1996使用贾春华老师主编的《会计学基础》第一版，南开大学出版社，1994。 1996-1999使用贾春华老师主编的《会计学基础》第二版，南开大学出版社，1997。 1999-2000使用周晓苏老师主编的《会计学》讲义。 2000-2004使用周晓苏老师主编的《会计学》第一版，南开大学出版社2000。 2005-2007使用周晓苏老师主编的《会计学》第二版，南开大学出版社，2005。 2008年以来，使用周晓苏老师编著的《会计学》第三版，清华大学出版社，2008 结合会计学发展变化快、与经济发展和企业管理联系密切等特征，积极选择相关学科优秀教材作为参考书。我们还注意寻找或购买教师用书和教学课件，从中选择优秀教材作为参考书，包括国内外著名大学商