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测量力的大小教学设计 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称而实际上称测量的重量而不是力学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度4.培养学生由整体到局部的观察能力教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：力的单位“牛顿”的认识教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来比力气的大小请两位同学上台，比比谁的力量大为什么说这个同学力量大？生：X同学力气大，拉力器更长二、认识弹簧测力计过渡：要测量力的大小，有很多工具今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计1.师：仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计1=1005.认识测力计上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最大能测量多大的力读数练习6.慢慢拉弹簧用手感受1N，2N的力并测力计使用时的注意事项7.按照实验要求，完成实验记录单，并展示同学们的实验记录单三、看看你都学到了什么四、小结今天同学们知道了原来力的大小是可以用弹簧测力计来测量的，了解到弹簧测力计的组成、单位和使用方法五、板书《测量力的大小》是在学生经历了重力、拉力、弹力、反冲力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计学习这课也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础科学课的内容往往与日常生活习惯不同，比如本课测量重力的大小，在日常生活中我们习惯说物体的重量，然后说是多少克、多少千克，重量其实就是重力的大小，但这节课中我们不说重量，而只说重力，因此认识和熟悉一个新的单位——牛顿，因为陌生并且与生活习惯不同，所以让学生接受起来要有一个过程在我的课堂教学中，实验活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸的长”同时引入弹簧测力计，通过物体重量以及弹簧“受力大、伸的长”的特征，使学生明白力的大小是可以测量的在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“N”，引出力的单位“牛顿”并且了解了牛顿与克力的关系观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项，也巧妙地让学生明白力的单位在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的机会，让学生受挫，使学生明白在科学研究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后，才能够保证实验结果的准确性在心中建立细致观察、细致实验的印象经过前面的酝酿，后面的操作实验水到渠成在分组实验中，学生合理分工，顺利地完成了实验课后，我也反思了自己的课堂整节课从设计到课堂组织，我较多地考虑了如何落实教学内容中的科学概念，整节的设计，也是围绕这个主题展开的在设计的过程中，还是以自己心中的预设为主线的，没有能够做到放开来让学生探究《测量力的大小》教学设计冯光琴《测量力的大小》教学设计古浪县大靖中心小学冯光琴教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册——测量力的大小教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计3、情感目标：树立细致、有步骤工作的态度教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：使用弹簧测力计测量力的大小教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、实验报告单2、教师准备：熟鸡