世界当代史课程教学大纲.doc

《世界当代史》课程教学大纲 课程编码 学分：3 总学时：54 说 明 【课程性质】 《世界当代史》课程是历史学专业的专业必修课。 【教学目的】 1.使学生全面系统地了解世界当代史的发展过程，在全面、准确掌握基础知识、基本内容的基础上掌握这部分历史的主要线索和特点。 2.使学生通过本课程的学习，进一步学会运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，观察、分析世界当代史中的现象和问题，清醒、正确的认识社会主义由一国发展为多国、社会主义发展中遇到的问题、挫折，以及苏联解体东欧巨变等问题历史的成因和后果，从而揭示社会主义发展的规律。对第三次科技革命对世界产生的全方位的影响；对资本主义国家的发展和所面临的危机；对第三世界国家兴起、发展和所遇到的问题等，要进行深刻的分析、正确的认识和全面的评价。通过本课程的学习要使学生掌握现代历史纵、横向发展线索，建立的完整、立体的知识结构。 3.培养学生创造性学习能力，使学生进一步掌握学习历史和认识历史的方法，增强学生自主学习和探究的能力；培养学生解读、判断和运用历史资料的能力；通过对历史史实的分析、综合、比较、归纳、概括等，发展学生的历史思维的能力；引导学生运用所学的知识和方法，培养学生史论结合、理论联系实际的能力；指导学生搜集、整理和学习相关的历史资料，学会撰写历史论文。 4.通过本课程的学习，使学生进一步运用唯物主义史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识和国际意识。增强积极参与国际活动和国际竞争意识，使学生能够洞察当今世界发展趋势，展望未来。对中国社会主义现代化建设充满信心，培养学生为人类的和平与发展做出贡献的历史使命感。使学生形成正确的道德观、人生观和价值观，培养学生成为适应21世纪基础教育的人才。 【教学任务】 要求学生掌握并且能够清晰阐述世界当代史发展的基本线索，掌握并能够准确讲授世界当代史的基本知识、基本理论。把提高学生的知识、理论水平与培养初步的研究能力和教学能力有机的结合起来。 【教学内容】 世界当代史是世界现代史（亦称20世纪历史）的一部分。世界当代史讲授以1945年第二次世界大战结束为开端，到20世纪末的这段历史。 第二次世界大战以后，以美苏两国为首形成了两大政治、军事集团。两极格局的发展变化和瓦解是当代世界格局演变的主要线索，也是当代史的主要内容之一。第三次科技革命极大地促进了生产力的发展。发达资本主义国家充分地利用了第三次科技革命的成果，取得了比较长足的发展，在发展中也遇到了问题和危机。发达资本主义国家对整个世界的发展有着重要的影响。 第二次世界大战以后，社会主义由一国发展为多国。社会主义国家在现代化建设中取得过显著成绩，也经历过曲折和挫折。中国成功地走上了有中国特色的社会主义道路。以苏联为首的东欧社会主义国家的发展模式在实践中受挫，国家发生了巨变。探索社会主义发展道路和模式是当代史的主题之一。 广大亚非拉国家在战后挣脱了殖民枷锁，第三世界国家的兴起和发展改变了世界的格局和面貌。发展国家面临的主要任务是实现现代化和民主化，这些国家根据各自的国情选择不同的发展道路。第三世界在发展中伴随着挫折和动荡。 二战后世界历史发展的主流是和平与发展，经济一体化和和战略格局多极化是世界当代史发展的趋势。两极格局和霸权主义影响了世界现代化进程。和平发展的历史潮流和经济一体化的发展趋势与霸权主义的冲突，贯穿于20世纪后半期这段历史的全过程之中。 【教学原则和方法】 教学原则： 一、以马克思主义、毛泽东思想、辩证唯物主义和历史唯物主义指导教研与教学，并且关注国内外最新的理论研究动态，注意研究和吸收最新的理论和学术研究成果，不断地提高教学的理论水平和学术性。 世界当代是史的内容与今天直接相连，与当代世界密不可分。与历史学科其他部分的内容相比，尤其应该突出邓小平提出的教育要“三个面向”的原则。 三、20世纪历史发展的一个重要特征是世界一体化的发展趋势，第二次世界大战以后世界一体化趋势更为明显。同时，发展程度和社会制度不同的国家在现代化建设中采取了不同的道路和不同的模式。教学中要注意宏观地把握当代历史的发展过程，同时要注意研究当代世界政治、文化多元化的特点，正确把握好整体与局部、共性与个性的辩证关系。 教学方法： 一 在教学中要注意联系以前学习过的与之相关的中国历史、世界历史的内容，通过横向、纵向的比较，加深学生对历史现象与问题的理解和认识，使学生对整个世界历史的发展有个完整的认识和总体的把握，形成完整的知识体系。 二 在教学中注意方法的多样性，充分利用启发式教学，采取多种方式和渠道获取学生的反馈意见，及时调整教学。注重培养学生独立思考与探究能力，注重培养学生的创造性思维。 三 在教学中要注意利用各种教