在职攻读教育硕士全国招生考试[精心整理复习资料]心理学全编心理学 选择精选.docVIP

第一章 心理学的对象、任务和方法　　　在　填空里有 第二章 心理的生理基础 二、选择题 1、脑属于（中枢神经系统）。 2、视觉中枢位于（枕叶）（1999年选择题） 3、听觉中枢位于（颞叶） 4、运动中枢位于（额叶） 5、感觉中枢位于（顶叶） 6、反射弧的特殊通路保证了反射的（准确性） 7、无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程是（强化） 8、超限抑制属于（非条件性抑制） 9、枪声响起引起注意是（外抑制） 10、人因过度疲劳而睡眠是（超限抑制） 11、神经细胞发生一次冲动，在一个很短的时间内对任何刺激不做反应，这叫做（不应期） 12、对英语发音的细微区别是通过（分化抑制）实现的。 13、不属于周围神经系统的是（脊髓） 14、不属于脑干部分的是（间脑），属于脑干部分的是（延脑、脑桥、中脑）。 15、“望梅止渴”、“谈梅生津”和吃梅子时流口水分别属于（第一信号系统反应、第二信号系统反应、非条件反射） 第三章 心理的发生与发展 二、选择题 1、有生命的物质与无生命物质的根本区别是（感应性） 2、提倡对儿童青少年进行正确的性教育的是（华生） 3、认为环境和教育是行为发展的惟一条件的是（行为主义）个体心理发展理论。 4、动物是否具有心理的区别是信号性反映处于知觉阶段心理发展水平的动物为低等脊椎动物处于感觉阶段心理发展水平的动物为无脊椎动物认为“个体心理的发展，特别是人格的发展是由原我、自我、超过三者相互斗争，相互协调的结果”的心理发展理论的是弗洛伊德认为“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是受人类文化历史所制约的”，并提出“最近发展区”的心理学家是维果斯基提出“在儿童主体与客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求，所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也就是心理发展的动力”心理发展基本观点的是朱贤智当动物能够把某个刺激作为信号时，就意味着有了人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是感觉阈限刚刚能够引起感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是差别感觉阈限同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是感觉适应看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是知觉个体对物体空间特性的知觉是空间知觉人对物体的空间关系和对空间所处位置的知觉是方位知觉物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉是真动知觉电影、霓虹灯活动广告等是按照似动知觉原理制作而成的。人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是知觉整体性人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是知觉理解性在一定的范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是知觉恒常性看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是知觉恒常性当人们在交谈“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是表象开卷考试时的记忆活动是再认既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是保持由火想到热，由久早逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属因果联想具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意努力的识记是有意识记实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到双重抑制影响在实际需要时，能够迅速、灵活的提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是记忆敏捷性根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是再造想象在刺激物用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是创造想象一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是幻想当创造性活动接近突破时出现的心理状态是灵感不随意想象的特殊表现是梦医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列那种思维特性间接性每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列那种思维特性概括性学生能做到“一题多解”的思维活动是发散思维运用已有的知识经验，按现成方案与程序来解决思维方式是常规性思维把通过抽象的概括而获得概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的思维过程是具体化个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是概念掌握受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是定势问题解决效率受问题的和问题解决者的情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于偏低水平。创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解与思维特征是独特性在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是乐级生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明情绪状态是心境人对认识活动或