中小学、幼儿园 捆绑式组团发展活动协议汇总.docVIP

库尔勒市中小学、幼儿园 捆绑式组团发展活动协议 为积极推进我校义务教育均衡发展，逐步缩小校（园）际之间的差距，通过优势资源学校（幼儿园）与相对薄弱学校（幼儿园）实施捆绑协作式组团发展，进一步巩固我乡基础教育工作成果，达到优质资源共享、优势互补、共同发展。现按照《库尔勒市中小学、幼儿园捆绑组团式发展活动实施方案》相关要求制定本协议。 一、协议双方名称 牵头单位：库尔勒市第五中学 捆绑协作单位：和什力克乡中心学校 二、协作时限 本协议自2012年 2 月-2014 年 12 月 三、指导思想 充分发挥市域内优质教育资源的辐射、引领作用。优质资源学校与相对薄弱学校组成相互合作、捆绑协作式组团发展的共同体，努力构建校际间一体化的组团发展模式，实现捆绑协作学校在学校管理、教育教学、课程设置、课题研究、队伍建设、课程资源开发等方面全方位共享，使优势资源学校办学效益显著，相对薄弱学校办学水平、教学质量显著提高。 四、基本原则 1、立足市域内教育均衡发展，构建现代化学校管理理念，共商团队发展策略，教育教学管理模式基本统一的发展机制，实现各学校间的互生共存、和谐发展目标。 2、捆绑协作组团发展学校进行分层规划、分类指导、分步实施,以提高课堂教学效果为突破口，进行高效课堂教学攻坚，坚持质量为本，德育为先的基本原则，达到全面提高教育教学质量的目标要求。 3、以教师交流为协作重点，分层次、分阶段地合理流动，发挥骨干教师在组团学校学科建设中的重要作用。正确处理基础教育学科教学的关系，确保学生学业成绩大面积稳步提升。 4、捆绑协作式组团发展时限内实现学校决策共同商议、教育资源共享、学校管理同步、教育教学活动同进行、教学质量同评价、教学活动人员合理调配、教学研究相互支持、校本培训相互带动。 五、内容与要求 1、成立领导小组，分工明确，责任到人，统一管理。建立联席会议制度，联席会议研究协商学校协作活动的重大事项。 2、捆绑协作组团发展共同体各方共同分析校情，定位发展规划，共同制定学年计划，共同研究实施对策，相互借鉴经验。定期开展交流研讨活动，交流总结学校管理经验，梳理各学校教育教学发展中的困惑及问题，制定解决方案，部署下阶段工作要点。 3、每学期组团学校根据市中小学、幼儿园捆绑组团式发展活动实施方案要求相互选派副校长、中层领导或骨干教师到学校挂职锻炼，驻校（园）承担一定的教学、班级管理或学校管理等任务，帮助指导开展教学管理工作，做到教育优势互补，教育资源共享。捆绑协作式组团发展团队每学期互派学科骨干教师以轮岗交流形式到对方学校挂职、指导、学习、承担一定的教学任务进行岗位锻炼，学年学科派出率达到50%以上,轮岗时间不少于一学期。 4、捆绑协作式组团发展共同体共同研究开发校本课程，实现校本课程资源共享。开展教学研讨活动，通过自主交流、课堂实习、课后研讨等形式，提高教师授课水平。 5、捆绑协作式组团发展共同体要建立同学科的校级以上课题，并结合实际，对学校管理、师资培训、学科建设、双语教学、德育工作等方面存在的难点问题，共同进行实践研究。 6、捆绑协作式组团发展共同体安排汉语言骨干教师开展对口帮扶，与对口学校教师拜师结对（每校1名以上），拜师结对教师教学指导至少10节次/学年，中层以上领导相互听课及教学指导至少10节次/学年。实现被帮扶教师一年入门，两年提升，三年合格的基本要求。各学校骨干教师可开放课堂，教师预约听课。 7、捆绑协作式组团发展共同体在校本教研的基础之上，以主题活动为载体，建立研究平台，形成不同层面的校际“研究共同体”。引进校外专家资源，形成集团发展模式，提升合作效益，确保学校管理工作的持续发展。 8、积极创造条件建立网络协同教研机制，利用网络开展校际间听课、评课、教研等活动，坚持实施远程教育辅助教育教学活动，发挥远程教育资源优势，实现教育教学内涵的优质发展。 9、加强校园文化内涵建设，积淀学校的文化底蕴，开创学校校园文化的新局面。捆绑协作式组团发展共同体可在校园文化建设上共享理念，共探方法，共建特色。积极开展德育工作经验交流，每学期定期开展经验交流会，交流团、队工作经验。以“四个认同”、“三个离不开”的民族团结教育为抓手，策划有地域特点符合学校特色的德育活动，采取民汉学生结对子、结合重大节假日、纪念日、联合组织团队活动日等多种形式，让民汉学生活动在一起、团结互助在一起，使民族团结教育活动取得实效。 10.实施学校发展性评价活动。在自觉遵守国家教育法律法规的基础上追求主动发展，规范办学行为。全面分析校情，理性分析各学校优势、劣势、发展目标并以文字形式体现，立足学校发展的基础和需求，充分发动和依靠群众，制定出对学校发展有价值的“规划”。将党组织建设、德育工作、工会工作、课程改革、课堂教学、师资队伍建设、学校管理、学校文化建设、教育科研、后勤总务、家庭联系