新课程背景下高考形势及其应对策略精选.ppt

五、全国高考制度改革趋势的探讨 * 如何更科学、准确地选拔人才 如何引导中学推进素质教育 如何引导中学生科学地学习 如何保障和促进高考录取公平 如何评估高考命题改革的方向 * 高考改革的实施途径 ?考试科目的改革（减少科目） ?命题思路的改革（强调能力） ?组织管理的改革（统散结合） ?政策法规的约束（补课重点） ——曾经有的一些想法或措施远未达到目的，因为这不只是教育问题。 * 十几年来高考科目改革的轨迹 ?92年三南试验“3+2”并逐渐推广。 ?98年广东试验“3+X”（3+1）。 ?2000年广东试验“3+1+大综”， ?2001年广东试验 晋、辽、苏、浙试验“3+小综”。 ?2005年四个试验省课改。 之后，“3+小综”成为主流。 ?2007年开始的新课程高考。 * 选拔思想变革：应将考文化与考素质结合起来。全国命题、分省命题、分类命题。与其照顾地区差异,不如照顾人才差异。（与其分省命题,不如分类命题，考虑取消春季考,借鉴台湾联考做法,普通本科和高职高专分开考,两种高考各司其职）。 科目设置模式：坚持“高中水平考试+高考”（高中水平考试达到一定水平即可,建立在高中水平考试基础上的高考笔试最大限度地降低偏科的问题的影响。语文、数学必考,数学应文理科分卷,没有必要迫使文科生学很深的数学;外语对普通本科或重点大学为必考,对高职高专则不必强求,或作为一种资格考试） 。 1、如何更科学、准确地选拔人才? * 将考文化与考素质结合起来外,引导中学切实有效地推进素质教育,就是要改革高考命题,变知识考试为能力考试。 目前的高考充其量只是考察学生的迁移能力,还应考查发现问题、提出问题、发散性思维或创造性思维能力等。（理科试题应减少繁琐计算,突出考查思维过程或解题过程,评分标准应该是“过程重于结果”。增加问题的灵活性和选择性,应有一定比例试题明确规定要一题多解、一题多变、最简解法,鼓励创造性解题方式。文科试题应避免死记硬背内容,应有发挥余地,允许考生发表不同见解）。 2、如何引导中学推进素质教育? * 高考导向作用：除引导中学推进素质教育外,还要引导中学生科学地学习。 高考各科命题：应该符合学生的学习规律和不同学科的学习特点,引导和促进学生科学地学习。 （不是违背学习规律和扭曲学习特点,误导学生。高考作为教育改革的重要内容之一，理所当然地要体现素质教育这一教育改革的核心目标。近年来在高考内容改革中提出的“更加注重素质和能力的考查”，实际上就是素质教育在高考中的体现。） 3、如何引导中学生科学地学习? * 4、高考命题改革的趋势和方向 考试命题应该体现： 增强与现实生活的联系 激励学生的独立思考 注重考查学生的能力 重视实践操作 尊重学生的个性和特长 增加试题的开放性和选择性 各学科都探索编制开放性试题、阅读理解题、归纳猜想题、画图设计题、实验探究题、推理应用题等； * 5、目前全国各省高考改革现状分析 （1）浙江高考方案颇具“个性” 一类科目（一本）“3+X”加自选模块；二类科目（二、三本）“3+X”科目；三类科目（高职高专） “3+技术科目”。 （2）北京市高考方案新颖全面 高职高专3+会考2；综合素质评价成录取依据 ；会考成绩纳入高校录取。 （3）2010年广东高考方案变脸 高考成绩（“3+综合+1”改为“3+小综合”）+学业水平等级+综合素质评价。 （4）宁海高考方案已平稳过渡 语文选考：“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”、考生选择一类作答。数学(文)选考内容：选修系列4的《几何证明选讲》、《坐标系与参数方程》和《不等式选讲》，考生从三个专题中选择一个作答。数学(理)选考内容：选修系列4的《几何证明选讲》、《坐标系与参数方程》和《不等式选讲》，考生从三个专题中选择一个作答。(英、日、俄)不设选考内容。 * 与各位朋友共勉 我们面对的是全体学生，因为每一个学生都维系着一个家庭，不但涉及一个学生的成长，也涉及一个家庭的希望和幸福。每一个老师都要明白：你今天的一份耕耘，就是他明天收获多一份希望；你今天的一滴汗水，就是他明天成功多一块基石。 * 感谢各位的倾听与合作 武汉 张银华 邮箱：349411881@ * 新课程背景下高考形势及其应对策略 张银华 武汉市武昌区教研室 邮箱：zhangyinhua1001@ 家电：0278****496手机：13036****66 高中新课程教学的主要认识 高中新课程高考的基本特点 大纲版高考趋势及应对策略 高考末班车学生面临的选择 全国高考制度改革趋势探讨 * 一