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生活中的有理数及其运算 ---复习课教学案例 学区公开课材料 背景：新课改犹如一夜春风的细雨，滋润着每一位施教者，每一位受教者。新教材、新的教学理念，让教师、学生思维活跃，受益之多。针对初一教材，有理数及其运算一章内容，教材是以丰富多采的数学活动，数学实践形式展示在学生面前，它让学生在数学思考中，联系实际，去将知识情感融为一体。原教材的枯燥数学题让学生困惑，新教材的实际性让学生清晰。如何让学生在实际中体验数学问题，如何去解决数学问题，在这一背景下，设计这一节复习课，使枯燥的复习课变成有趣的实际课。 教材：数学六年级上册21页--43页. 教学目的： 知识目标：正确运用正负数、数轴、绝对值以及有理数加减运算解决实际问题。 能力目标：培养学生归纳、概括、猜想、交流、动手解决问题的能力。 （三） 思想目标：1、培养学生化归意识、数形结合和分类的思想方法.2、渗透辨证唯物主义、德育、美育教育。 （四） 情感目标：培养合作交流、勇于探索的精神，珍惜时间的良好习惯。 教学重点:有理数加减运算。 教学难点：生活实例与数学知识的联系，如制作表格及折线统计图为难点。 教学过程 欣赏美景，导入复习 师：屏幕播放几幅生活中的美景图片以及优美的音乐。 生：欣赏。 师：同学们，欣赏着这一幅幅生活中的美景，倾听这优美的音乐时我们会陶醉在这大自然七彩的绚丽，五音的旋律之中吧！那么这节课，我们一起复习一下有理数及其运算是怎样和现实生活息息相关。(板书课题：生活中的有理数及其运算。) （设计意图：欣赏生活中美景，优美音乐。把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪、课堂气氛调控到最佳状态，为整个课堂的开展创设良好的教学气氛。） 师：下面我们进行第一乐章：走进奥运 播放：2001年7月13日，萨马兰奇宣布北京2008年申奥成功的画面，以及全国人民欢庆“我们赢了”的场面。 师：同学们，能忆起这激动人心的场面吗？ 生：北京2008年申奥成功的场面。 师：很好，申奥在全国人民的支持和努力下获得成功，看看我国运动健儿在奥运赛场上的风采。 （设计意图：真景再现，引人入胜，真实贴近生活唤起他们对申奥成功的回忆，有机地对学生渗透爱国主义教育。） 二、实例引出，随堂练习 （一）、（屏幕显示）练习题一：健儿风采 从1984-2000年，五届奥运会我国运动员获得奖牌数以1992年的54枚为基准，超过的为正，不足的记为负如下： 年份 1984 1988 1992 1996 2000 奖牌变化 -22 -23 0 -4 5 问：1.哪一届获奖牌最多，最多的一届比最少的一届多多少枚奖牌？ 2.写出每一届获得奖牌数. 师：咱们先小组讨论，共同分析题意。 师：请问,题中正负数表示意义是什么？ 生：-22，-23，-4表示比54少的数，5表示比54多的数。 师：回答很好，掌声鼓励。 师：第1、2问怎样解答呢？（指名讲台讲解） 生：最多是2000年，最少是1988年。5-（-23）=28。多28枚。 生：第2问中每一届获得奖牌数分别为：32，31，54，50，59。第1问还可以这样算：59-31=28。 生：（板书）解题步骤 师：（1）问中的“多多少”如何利用数轴解答呢？ 生:（板书）数轴。 师:同学们解答非常好，那么，在上题中我们运用有理数哪些知识来解决这道实际问题？ 生：正负数、绝对值、数轴、有理数加减运算。 师:回答很好，小组同学贴上所得红花。 （设计意图：奥运奖牌实例引出，让学生感受到运动健儿的奥运精神。实例之中正负数表示的实际意义，学生很快能将实际问题转化为数学问题，再利用数轴，从数形结合的观点加以理解，更能直观解决“多多少”实际问题，将有理数的加减运算融入实际问题之中，问题也就迎刃而解。） 师：下面我们再做这道练习题。 （二）、（屏幕显示）练习题二：知识擂台 在学校举办的迎奥运知识竞赛中，红队、黄队和蓝队进入决赛，每个队要回答20道题，答对一题得10分，打错一题扣5分，弃权一题扣3分。红队先回答，然后黄队回答，蓝队最后回答。各队的基础分都是0分。 （1）红队答对5道题，打错5道题，其余弃权。红队的得分是多少？ （2）黄队答对6道题，打错6道题，其余弃权。红队与黄队哪个队的得分高？ （3）蓝队在前19道题中，答对7道题，答错12道题，根据红队和黄队的得分情况，蓝队想在比赛中获胜，你认为蓝队对最后一题应尝试作答，还是弃权？简述你的理由。 师：扣分可用我们学过的什么数表示？ 生：负数。 师：很好，下面我们先小组讨论分析（1）（2）（3）问，比一比哪个小组的分析与计算最好，就贴上一朵红花。 师：第（1）问中红队的得分是多少？ 生：-5分，510+（-5）5+（-3）10=-5（分）（板书） 生：也可以这样算：510-55-310=-5（分）（板书） 师：这两位同学回答得都很好，