哲学常识第五.pptVIP

* * * 内容 根本任务 认识 现象 本质 感性认识 理性认识 认识特点 认识水平 认识对象 联系 理性认识 感性认识 区别 事物的现象 事物的本质 具体、生动、形象 抽象性、间接性的特点 1、理性认识依赖于感性认识 2、感性认识有待于发展到理性认识 3、都是人的认识，其形式是主观的，内容是客观的。 低级阶段 高级阶段 认识的根本任务：把感性认识上升到理性认识 内容 原因 条件 根本任务 现象与本质规律区别 认识的程度 水平 认识的作用② 占有感性材料② 进行加工制作④ 认识 现象 本质 感性认识 理性认识 分析与综合相结合 分析 综合 含义 重要性 注意点 含义 重要性 注意点 相结合 含义 原因 ：由事物客观性质决定 整体 部分 核心方法 合理想象 创造性思维 含义 内容 知识创新 科技创新 要求 ：培养创新意识和创新能力 实践 内容 原因 条件 根本任务 现象与本质规律区别 认识的程度 水平 认识的作用② 占有感性材料② 进行加工制作④ 认识 深化发展 深度 广度 进程 深化 推移 扩展 （第一次飞跃） （第二次飞跃） 发挥主观能动性 原因 要求 能力 活动 现象-本质 人-物 成功-失败 含义 客观因素 主观因素 认识 实践 精神 状态 客观 规律 客观 条件 基础 决定 指导 是什么 含义 特征 要素 基本形式 现象 本质 感性认识 理性认识 决定作用 对社会 对认识 为什么 处理社会关 系的实践③ 生产实践③ 科学实验 来源② 根本动力② 最终目的 惟一标准 怎么样 与群众实 践相结合 与改造主观 世界相结合 原因 要求 地位 作用 物质财富 精神财富 社会变革 一条路线 三方面转变 内容 改造两个世界的关系 要求 两重目标 世界观境界 人生观境界 分析与综合相结合 （2005文综全国卷Ⅱ）39．（68分）根据图8和资料回答问题。 阿房宫一直被视为我国古代宫殿建筑的杰作，唐代杜牧的《阿房宫赋》曾生动地描绘了它的恢弘壮观；一些史籍和历史教科书也记载了项羽火烧阿房宫事件。根据国家文物局要求，阿房宫考古队于2002年10月开始对阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘，发现当年阿房宫工程只完成了前殿建筑基础和部分宫墙建设，由于宫殿建筑基址以上部分并未营建，也就不存在被大火烧毁的事实。 （7）从上述材料可以得到哪些认识论的启示？（9分） （7）从上述材料可以得到哪些认识论的启示？（9分） ①实践是认识的基础，人们对历史的认识随着考古实践的发展而深化，阿房宫遗址的考古发现深化了我们对阿房宫的历史状况和项羽火烧阿房宫史料的认识。(3分) ②实践是检验认识正确与否的唯一标准。历史记载是基于当时条件对历史的一种认识，其正确与否要经受考古实践的检验，阿房宫遗址的考古发现证明了有些史籍和历史教科书对阿房宫及项羽火烧阿房宫的记载是不符合历史事实的。(4分) ③认识过程是实践、认识，再实践、再认识，循环往复以至无穷的过程，人们对历史的认识过程也是如此，所以我们对阿房宫的认识还需要继续深化。(2分) （2005文综北京卷第题）39. （28分）人口、资源、环境和发展是人类共同关心的问题。回答： （3）自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。 结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。（10分） 结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。（10分） ①实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。人和自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性。 ②认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发展。要解决人与自然资源的矛盾。必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导推动人类社会的持续发展。在实践中发挥主观能动性，限制人口数量，保护、节约资源，开发再生资源，以促进人与自然关系的和谐发展。 *