主题单元规划.ppt

学习者特征分析P（56-63） 一、学习者特征分析的作用 二、学习者的主要特征分析 三、学习者在信息化环境下出现的新特征 四、不同年龄学习者的心理特征 关于学习者特征分析的内容你学会了吗？ 教学方法 南京师范大学教育系编《教育学》认为，教学方法可以就学生认识活动的不同形态为依据，分为四大类：即以语言传递为主的方法；以直接知觉为主的方法；以实际训练为主的方法和以陶冶为主的方法。每一大类又可分出若干具体方法 王道俊、王汉澜主编《教育学》（新编本）把中小学常用的教学方法分为以下几类：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。 教学目标分析P（49-56） 教学目标分析的作用 教学目标分类理论 教学目标的描述 关于教学目标的小测验 模块三综合练习 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 模块3 规划主题单元 張建偉 2012.12.6 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 分析主题单元设计要素 确定主题及核心概念 描述主题单元的多样目标 分析主题单元涉及的教学内容及对应课程标准 设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务（模块4） 根据学习结果及学习任务设计学习过程（模块4） 设计不同学习活动过程所适合的评价方式（模块6） 为主题单元设计和创建资源（模块5） 分析设计要点 简述单元在课程中的地位和作用，单元 的组成情况，解释专题的划分和专题之间 的关系，主要的学习方式和预期的学习成果 描述该主题学习所要达到的目标 （三维目标） 掌握了一系列知识 解答了一系列问题 培养了高级思维能力和信息处理能力 总结了事物的特征 阐明了自己的立场并进行了说明 完成了学习作品的制作 设计流程---逆向设计 确定主题 描述目标 对应标准 设计结果 规划任务 设计过程 设计评价 创建资源 主题单元设计流程 逆向教学设计 概念：在主题单元的设计流程中，先设计好学习的目标与成果，然后再按照目标与成果的要求展开学习过程的设计，这种设计方法称为逆向设计。 逆向设计是教学成果导向的设计也就是说，通过你所设计的教学，学生将获得怎样的成果。 基本步骤：1、为单元确定主题、学习专题和引导性问题。 2、为单元设计一个总的学习成果及学习评价。 3、根据课程标准排列单元学习内容、学习成果、策略和学习活动。 4、选择并创建支持主题单元的主题资源。 5、回顾课程设计并对学习活动进行调整、修正。 主题单元选题的原则 1、立足教材、符合课标 尊重教材、符合课标、立足学科、综合学习； 直接使用现行课本的主题单元（或模块）； 重组现行课本的部分内容； 把有共同主题的内容组合成一个单元； 把相关的内容集中在一个主题单元中，与其他内容相对独立。一个主题单元容量适当，不过大，也不过小。 从内容上看，可以是同一主题的若干并列的内容；也可以是同一主题若干顺序承接的内容。…… 以课本内容为基础，向外拓展； ...... 2、学习内容的相对集中和独立性　 把共同主题的学习内容集中在一个单元中，与其他内容相对独立。 注意，一个单元的容量不宜过大。 3、生活性、开放性、挑战性 用与学生生活和真实世界相关联，具有多样化的学习活动和全空间的教学环境。有助于培养学生的问题意识、批判性思维、综合应用能力。 1、主题能从哪些方面与学生的生活建立联系？ 2、主题是否能给学生提供适当的学习挑战？ 3、主题能否包含多样化的学习目标？ 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版