没有坏孩子 只有坏方法2.ppt

没有坏孩子 只有坏方法 家庭教育系列讲座(1-2) 何为自由？ 学生：请您告诉我什么是自由？ 老师反问道：哪一种自由？ 愚蠢：就像一匹马把主人抛下马背时得意洋洋的嘶鸣一样，它得到的只能是缰绳被拉的越来越紧； 懊悔：就像一个舵手，在船触礁的时候，不能和其他人一起上救生艇逃命，而是要与沉船共存亡； 理解：理解通常是在愚蠢和懊悔之后，才到来的。它像在风中弯着腰的庄稼，正因为它柔弱的地方弯了下来，所以才禁得住风吹。 何为自由？ 学生：就这么多吗？ 老师：很多人认为自己在探索和追求自己认可的真相，但是实际上伟大的灵魂正在审查和找寻他们。就像自然界一样，允许万物各种各样的差异，但是也轻而易举地揭穿和淘汰那些弄虚作假的人。对那些内心接受它的人，伟大的灵魂会让他们轮流获得自由。就像河流那样，只有顺流而泳并允许水流推动自己的游泳者，才能得到其帮助游到对岸。 课程主旨——寻找愛的方法 家庭教育的特点是潜移默化，言传身教； 问题出在孩子身上，根源却在父母身上； 正确的教育方法引导孩子走向成功，错误的方法则使孩子一事无成； 好的方法成就一个孩子，只要方法得当，每个平常的孩子都会成为不平凡的人。 ◎教育忌语=软暴力 说伤孩子心的话; 家庭或校园歧视; 对孩子不理不睬; 伤害孩子的自尊…… 一忌“一味说教” 改变时机 改变方式 改变语气 改变情绪 沟通要素 二忌“不恰当地表扬” 细心观察 耐心等待 用心体会 诚心赞美 三忌“侮辱性语言” 认识自己的孩子——慈母的眼睛 献给亲爱的家长们 要是想让你孩子的潜力得到发展，想让你孩子的能力得以尽情发挥，那么…… 如果孩子有错，就请你用坦率的态度帮他认识错误，改正错误； 如果孩子取得进步，请你用坦率的赞美言辞鼓励他继续努力； 把嘲讽一类的字眼统统扔掉吧！ 放小孩不笨2片段 放小孩不笨2片段 沟通效果取决于对沟通主体、沟通对象和沟通背景的觉察。 现场的“混乱”是自己成长的基础。 沟通参与者（至少沟通主体）要有一种反审的眼光，随时能够跳出局外看问题。 换了沟通对象和背景 ——每句话都是错的 案例 ◎妈妈看到孩子手工做的不好，情绪不高，想通过表扬激励孩子； ◎“儿子，你手工做的很好，你很有天分、很有创造力，你是最棒的……” 孩子的感受 ◎“全班同学都知道我做的不好，你还说我有天分……你这不是侮辱我吗？” 我是弱智吗？ 家长虚伪，不说实话； 讽刺、挖苦。 案例 ◎“这孩子长得这么漂亮，真可爱……” ◎“儿子你真棒，又考了100分！” ◎“你今天学习的时候很专心，没有站起来走动，我很高兴……” ◎“你今天碗洗的很干净……” ◎你今天的字写的真工整. 赞美的是什么？ 想表达什么？ 孩子的感受？ 案例 ◎“你这个孩子，将来不会有什么希望了”——当孩子犯错误时； ◎“就你这么笨，肯定考不上大学的”——对考试不及格的孩子； ◎“就你这个样子，将来还能指望你什么……” 孩子的感受 ◎接受到的不是批评，是一种对自己的轻蔑； ◎资格的否定，否定的不只是事，而是人。 考虑孩子的生理、存在。 考虑孩子的感受、体验 考虑孩子的知觉、思维、记忆（想法、意识）。 放小孩不笨2片段 放小孩不笨2片段 * *