七年级数学学业水平测试研讨.docVIP

七年级数学学业水平测试研讨 ——王伟 各位老师大家好： 现在我就期末学业水平测试谈几点自己的一些拙浅认识，不当之处还望老师们批评指正 一、试题分析 本次期末学业水平测试试卷全卷共25道题，满分100分，测试时间为90分钟。我校这次参加期末学业水平测试的总人数是258人，从分值来看，优秀人数94人，优秀率为39.17%，及格人数为146人，及格率60.83%，平均分为65分，总成绩在八个学校中居第三名。这是数学组的老师们和学生们共同努力的结晶。 这份数学试卷在总体上较强地体现了《新课程标准》的评价理念，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。重视双基，强调能力，体现了创新与公正的原则。这份试卷同样也特别关注学生的阅读能力，获取数学信息的能力，注意了试题的评价价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。纯计算的内容能编写出如此丰富的题型，能有如此全面的考察层次不愧是一份好试卷，这也反映出出卷老师较高的理论研究水平和教强的业务能力。这份试卷对我们以后在初中数学教学中起到了很好的导向作用。 二、存在的问题： I、学习中存在的问题 1.学生对概念的理解不够。 2.学生灵活性不够，体现在机械地运用乘法分配律，人为的增加了计算难度. 3.学生对探究问题的方法没有掌握，能力有待提高 II、工作中存在的问题  1 、教材挖掘不深入。  2 、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。  3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .  4 、差生未抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。  5 、教学反思不够。 三、教学建议 深入推进和贯彻“一三五”教育教学模式，以学生发展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，培养学生创新精神和实践能力为重点。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，提高学生的自我展示和小组合作学习的能力，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 I、对学生要做到以下几点： 1、加强基础 学生在学习数学的过程中，应十分重视对教材内容的理解，对教材中的概念，法则，公式，定理，性质等做到理解性记忆，注重对数学语言及符号语言的表述，通过作业或板演，规范学生解题过程中的书写格式，教师在课堂教学活动中，应以教材为依托，仔细地对照课程标准，在疏理知识体系时明确这些知识的形成过程是什么？重点内容对本章本节或在解题时起到的作用是什么？教材中的概念，法则，公式，定理，性质应怎样地进行叙述与运用？这些基础知识体现了哪些解题或证明的思想方法？最容易混淆和出错的地方在哪里？有许多问题是源于教材，对教材的原型进行加工，组合，引伸和拓展，因此，紧扣教材，夯实基础，对教材中的内容进行系统疏理十分重要。 2、培养能力 数学试题越来越加强了对数学思维能力的考查，如观察，类比，归纳，判断，探究等，在数学教学活动中，在掌握基础知识，基本技能的前提下，就要对中、高档类的题目进行有目的，有针对性的训练，所谓训练，就不能视为多做题，而是通过解题悟出某种思维方法和技能，技巧，对所得的解题经验进行归类，再采用“一题多解”，“一题多变”，“多题同类”等解法来开阔学生的视野，发展思维，在教学中要努力寻求提高学生有效参与度的途径和方法，要精心设计出既有适合于学生解答，又有一定思维价值，值得探索和研究的问题，切实提高学生的解决问题的能力，同时还要培养学生解题的准确性，进行解题后的反思，解决学生突出存在的“会而不准，对而不全”的毛病，当然培养能力是在长期的过程中逐步完成的。 3、教会思考 实际上会思考是学生在教师的影响下自己“悟”出来的，自己想出来的，教师要教的是思考问题的一些方法和策略，然后让学生用所学的方法和策略去思考问题，在解决具有新情境问题的过程中感悟出如何进行科学地思考，这是个个人的素养问题。新课标指导下的新课程走进课堂后，数学试题的特点进行改革和创新，其特点是素材广泛，题型丰富，关注应用，体现数学的现实性和应用性，重视考察对实际问题的处理能力，把实际问题转化为数学问题来解决，这就要求教师在教学中要指导学生会比较知识之间的相互联系，