第三章行为主义发展理论.ppt

当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到些害怕呢？ 当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常穿那件衣服呢？ 当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？ 当你看到别人在课堂上看报纸而受到批评的时候，你是否会在课堂上看报纸呢？;第三章 行为主义发展理论;;第一节 华生的古典行为主义;反射;反应;思维=语言 ？;习惯就是一系列的条件反射;婴儿情绪;“婴儿害怕”的实验研究：;结论;条件反射的泛化;华生提示，许多成年人的厌恶情绪、恐怖症、畏惧和焦虑，虽然本人做不出什么合理的解释，很可能也是多年前由某一条件作用过程引起的。 这样的实验本身是有违道德的，但不可否认，它为行为的习得与消除提供了事实依据。 ;人格;教育万能论;斯金纳的操作行为主义;斯金纳的实验;斯金纳箱;斯金纳箱 　;育婴箱;行为的分类;两种行为举例：;操作性行为;强化作用（“强化依随”）;强化物 P71;强化的技巧;正（积极）强化与负（消极）强化;消极强化作用不同惩罚;儿童行为的变化;控制儿童行为的变化;严重的行为问题的矫正;程序教学法;程序教学法的原则;斯金纳的人格理论;班杜拉的社会学习理论;观察学习;主动学习（“无尝试学习”）;观察学习举例：;1968年研究儿童攻击性行为的形成;观察学习的过程;观察学习的方式;社会学习;亲社会行为;行为的决定因素;对行为主义的总结评析;社会学习理论开始注意到人、人的行为和环境的相互影响。这是社会学习理论对传统行为主义的重要突破。 观察学习更接近于儿童的真实学习过程。;行为发展理论与学前教育;积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯;本章练习及重点