如何提高小学高年级后进生的学习成绩13.docVIP

摘要：在教育教学过程中，教师会面对各种问题。其中小学高年级后进生的转化工作无疑是很重要的，他们即将小学毕业面临升学。这部分后进生的形成有着各种因素，家庭因素、学校和社会因素、自身因素等。对于后进生的转化，也要采取多种方法，相互配合和，用心交流，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的身心健康。 关键词：教师 后进生 关心 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；在学校的实践中使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。 一、什么是后进生 后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生，小学高年级的后进生又不一样，不管是从心理上还是生理上，后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展。如何引导高年级后进生增强学习主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自己在学校实践中的所见所闻，每一位老师在后进生身上花功夫都不少，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素质显著提高。 二、 小学高年级后进生形成的原因 （一）家庭原因 父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。孩子没有得到应有的监护、关心。要么是父母忙于生计，要么是父母忙于娱乐，要么是家庭发生变故，要么是父母过于严肃，性格过于内向。孩子是花朵，疏于浇灌，难免长虫枯萎。又或者是家庭期望值过高，教育方法不当。不切实际的高期望，再加上不当的教育方法，只会事与愿违。 （二）学校、社会原因 在教育中，老师对于小学生来说就是一个榜样，小学生会特别在意老师对自己的看法，如果老师处理问题欠考虑，就会对学生产生不利影响，甚至会影响学生的一生。杜一博，男，11岁，回忆自己读书生活最难忘的一件事：去学校读书的第一天迟到了，老师把他叫进教室后就继续上课没有管他了。由于他找不到座位，就站了一节课。也许是老师上课太专心，竟没有意识到有一名学生站了一节课。他伤心地说：“如果我见到那个老师，我一定要问她凭什么让我站一节课？我因这一节课从来没有在同学们中间抬起头过？”所以，老师处理问题一定要慎重考虑，不管是有声语言还是无声语言，都不能打击学生自尊和自信心。 另外大众媒体也有其一定的负面影响，大众传媒使得现代社会走向了信息化，给人们的生活工作带来了诸多便利，但也带来了一些负面影响，尤其是网络，使得一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拨。 （三）后进生自身原因 学习是一件很需要意志力的事，小学生的意志力比较薄落，自制力较差，在整个小学阶段，小学生的自制力都是处于初步的、低水平的，意志薄弱的学生是完不成学习任务的。冷彬，男，11岁，五年级学生，上课老是趴在桌子上，作业开头几行工整，后面几行潦草，父母反映：在家学习半个小时便困了。 另外学习方法不当也是一个重要的原因，有些同学一遇到不懂的问题就问同学和老师，当然这也不是大问题，然而经常如此就养成了懒惰的习惯，不会自己思考，不会自己寻找解决问题的办法，思想上的懒惰致使学习上的落后。 三、后进生的转化策略 （一）对于后进生的学习应多给予些鼓励 凡事都习应多给与些鼓励要从两面看，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自独特之处”。[1]作为教师，就要用一分为二的观点看待学生。不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。要从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。采用不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。 （二）采用目标激励法促进后进生转化 目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。对于后进生来说，改变其自身的想法尤为重要，他们