“第16单第1节先天性行为和后天学习行为”的教学案例.docVIP

“第16章 第1节先天性行为和后天学习行为”的教学设计 江南初中 眭庆华 1．教学目标 1.1 知识目标 ①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。 1.2 能力目标 ①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。 1.3情感目标　 ① 在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作； ③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 2．设计思路 视频入手导入新课 → 设置疑问启动思维 → 展示资料合作研讨 → 由点到面概括特点 3．教学重点 区分先天性行为和后天学习行为。 4．教学难点　 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。 5．教学策略 　　以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。 6. 教学过程设计 6.1 课前准备 ①”动物行为”的视频材料；②用PowerPint制作课件； 问：刚才你们看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？ 生1：动物的各种运动方式是动物的行为。 生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。 生3：还有，动物的面部表情也是动物的行为。 …… 引导学生：阅读教科书P.21的第一、二自然段。 点击鼠标出现： （学生完成2题后，请学生再次回答什么是动物行为。） 生答：略 点击鼠标出现： 师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？ 点击鼠标出现： 6.3新课学习 师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。小猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。 点击鼠标出现： 师：简介涡虫的生活习性。根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题？ 点击鼠标出现： （引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。） 点击鼠标出现： 师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2”。 点击鼠标出现： （引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。） 点击鼠标出现： 师：以上我们追循科学家的足迹，讨论、研究了涡虫对光产生行为反应的实验，知道了动物的行为按其发生过程分为先天性行为和后天性行为两大类。现在请同学们梳理一下我们刚才的研究思路并阅读教科书P.24～25上内容。 （留足时间让学生阅读、消化、梳理） 请学生阐述两种行为的区别，如何区分、判断动物的行为？ 点击鼠标出现： 类 别 先天性行为 后天学习行为 形 成 生来就有的本能行为 出生后逐渐学习形成的新行为 获得途径 由体内遗传物质所控制的 通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的 适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境 进化趋势 无脊椎动物行为的主要方式 动物越高等，后天行为起发达，占全部行为的比例也越大 6.4 教学反馈与矫正、巩固 课件出示练习题： 6.5 小结 （1）学生自主小结。 （2）小组或全班交流。 （3）教师课件展示： 第 5 页 共 5 页 图片1 1．步骤（1）中涡虫对强光的反应是伸展身体，这是涡虫的本能行为。 步骤（4）中涡虫对强光的反应是收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。 产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照——电击”连续刺激，涡虫对“光照”形成了条件反射（反应是收缩身体），强光由无关刺激变成了条件刺激。 2．实验1中观察到的属于先天性行为，也是本能行为，本能行为在比较低的水平上适应环境。实验2中观察到的光照后涡虫收缩身体是后天学习行为，，后天学习能够快速地适应迅速改变了的环境，提高了动物适应环境的能力。 课 堂 练 习 1、刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。这属于哪一类行为？这对他（她）的生存有什么意义？ 2．从树丛到草间，从屋檐到墙角，常能找到形形色色的蛛网，这是蜘蛛的住所，通讯线路、交通要道、捕