《步步高 学案导学》2013-2014学年高中生物（人教版）必修三 同步课时课件 第四章 种群和群落 第14课时 种群数量的变化.ppt

* 第14课时 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 知识·储备区 种群数量 年龄组成 种群密度 出生率和死亡率 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 知识·储备区 自然选择学说 过度繁殖 生 存斗争 遗传变异 适者生存 图2 图1 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 知识·储备区 过度捕捞 造成草场退化，甚至沙漠化 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 5 6 9 2 4 8 16 512 N＝2n 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 种群密度增加 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 调查方法 年份(年) 调查数据(只) 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 J N0×λ N0×λ2 N0×λt 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 S “S” 资源和空间 种群密度 种内竞争 天敌 大于 最大 等于 零 稳定 环境容纳量 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 小 自然保护区 栖息环境 环境容纳量 B点(K/2)时种群增长速率最大，这 样既可获得最大利用量，又可保持种群的可持续发展 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 答案 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 K/2 增长型 K 增加 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间 变化的？ J 消耗 积累 改变 “S” 接种 25 ℃ 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 显微镜 时间 酵母菌数量 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 使酵母菌均匀分布，计数准确 不需要设置对照 实验，但需要重复实验。随着时间的延续，酵母菌种群 数量的变化在时间上形成前后自身对照，所以无需设置 对照实验。但要获得准确的实验数据，必须重复实验， 求得平均值 可增大稀释倍数后再计数 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 只计算相 邻两边及其顶角的酵母菌 养料、温度、 pH及有害代谢废物等 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 第14课时 学习·探究区 图1 图2 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 *