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设计持久性的学习活动学习理论和能力开发设计 学习在做中学“我们所要学习的工作，就是要在工作中学习 。 ” 行为主义心理学:学习是对新行为的获得。B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和存储的过程。B. F. 斯金纳罗伯特·加涅行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和存储的过程。B. F. 斯金纳罗伯特· 加涅建构主义学派:学习是对知识的主动建构。杰罗姆·布鲁纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和存储的过程。罗伯特·加涅B. F. 斯金纳建构主义学派:学习是对知识的主动建构。社会建构主义学派:学习是参与活动的社交过程。杰罗姆·布鲁纳维果茨基 行为主义认知主义建构主义人们具有多元智能:利用多种媒体 以学习者为中心的方法霍华德·加德纳大卫·库伯体验式学习理论调适型发散型聚合型同化型成人教育法理论成人 自治的，自我指导式；了解自身的学习目标；将学习与自身经验紧密结合；必须看到学习动因；能将新知识 应用到工作或生活中。“成人与孩子的学习特点不同么?” 马尔科姆·诺尔斯学习者 能力学习条件指导 和反馈信息来源学习条件动机和能量可管理的挑战学习和能力开发“受人以鱼,不如授人以渔。”能力建设学习和制度建设个体能力开发 改变学习活动组织变革驱动者制度环境能力开发 学习活动需要什么样的变革？