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行路难 教学的设计
《行路难》教学设计
河北省邢台市临西县第一中学 高卿
教材分析:
《行路难》是李白在天宝三载离开长安行路难解诗人通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。、、解诗人解诗人教学方法自主合作探究法、朗读法。(多媒体背景音乐《渔舟唱晚》上课之前先大家猜个谜语多媒体:______一斗诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。(杜甫《饮中八仙歌》)
(生:李白。)同学们说得很正确,看来李白“酒仙”的称号可真是深入人心,我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句Zūn )珍羞(xiū) 投箸(zhù )歧( qí)路 塞(sè)满川 (“羞”同“馐”,美味食品。“直”同“ 值”,价值。
生(争着说):不对,应是:当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过太阳边。
2、再读诗歌
师(看看同学都不再举手):看来我们都理解了诗的大意,那你认为这首诗应怎样读才好?请你给大家读一遍。
(找两名同学读并请其他同学评价)……
四、品味诗歌
那你知道李白为什么要写“行路难”吗?
(生你看我我看你很疑惑)
师:天宝元年(742),李白被玄宗召至长安,进入了翰林院。然而此时李隆基已经昏聩了,不理政事,他不过把李白看做文学弄臣,只是想用李白的才华为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯摧眉折腰事权贵的性格也同权贵们格格不入,如此种种,在宫廷不久即蒙受谗言,天宝三载(744)李白被李隆基赏了一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治理想还没有来得及实现,就在一旦之间付之汪洋。这首诗就是写在李白无奈离京朋友为他设酒送别之时。所以,“行路难”中“路”即指:
生:人生之路。
生:仕途之路。。
师:说的很好,那诗中直接写行路难的诗句是哪句?
生:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
师:你怎么看出来的?
生:“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻。,他才高志大,受诏入京之后却没有得到皇帝的重用,反而受到排挤,被变相撵出了长安,这不正象冰塞黄河,雪拥太行吗?
师:说的很好,确实,李白很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样, 干一番宏大的事业,却没有实现,诗人用比喻的手法来表现仕途失意心情抑郁,情绪低沉。那前四句写的是什么?与行路难有关系吗?
生:面对美酒佳肴难以下咽。
师:“美酒”你从哪里看出来?
生:金樽、清酒
师:是啊,为什么要说酒是清的呢?联系一下,开动脑筋,难道还有不清的吗??
生:有。范仲淹《渔家傲》中有“浊酒一杯家万里”。?生:还有,陆游《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”。?
师:那么,这两者的区别何在?李白在这里这样写的用意又是什么呢??生:边塞生活艰苦,农家生活清苦,所以是浊酒。我想这里的清酒应该是比较好的酒吧??师:不敢肯定啊,到底是不是呢??生:是的。金樽、玉盘、珍馐都是非常好的东西。所以这里的清酒应该是好酒。?师:是的。要配套才是啊。金樽玉盘,清酒珍馐都价值万贯,看来档次高得很啊。够五星级标准了吧!“会须一饮三百杯”嗜酒如命的李白要一醉方休不醉不归了吧??生:没有。?
师:诗中怎么说的??
生:(读)停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
师:“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”。化用南朝鲍照的“对案不能食,拔剑击柱长叹息。” 表明自己出身卑微空有一身才华无处施展而抑郁悲愤。李白的“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”青出于蓝而胜于蓝表情更确切,那诗人的心情如何,从哪些动词可以看出?
生:“停”、“投”、“拔”、“顾”极度的苦闷悲愤。
师:美酒佳肴、朋友的深情厚谊应是乐景,而情却伤,对比之下……
生争着说:情更伤,实际也是写行路难。
师:七八句写的是谁?什么事?与李白有关系吗?
生:姜尚、伊尹,他们都是开始政治命运坎坷最终被帝王重用而建立伟业的人。
生:李白想有朝一日能像古人一样,为统治者所信任重用,建立一番伟业的信心。
师:看来李白是借用“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”两个典故,自我勉励。政治上似乎有了希望。现实与理想是矛盾的,回到现实诗人发出“行路难啊,行路难!多歧路兮,今安在?”的感叹。回扣题目,那诗人会消沉下去吗?他能否战胜自己?
生:会,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”说明他相信理想最终能够实现。
?师:这两句诗没有说理想能够实现呀,你是怎么知道的
生:化用南朝宋宗悫的话“愿乘长风破万里浪”表现自己有伟大的志向。
?师:诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽! “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。、、、课堂结有。愿都能“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”
教学反思:
1 、本着“三分诗七分读”的教学
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