模糊评价大学生素质.docVIP

学生评价是教育评价的一个最基本领域，在教育评价中处于核心地位。我国当代大学教育强调的是素质教育，因此素质教育的基本要求是目前大学生综合素质测评的出发点。传统的大学生综合评价体系作为一种较为有效的评价和激励手段，对学生教育起到了良好的导向和评价作用。然而，随着素质教育在我国高等院校的逐步推进，教育界充分意识到传统的评价体系越来越与素质教育价值观和人才培养理念不相适应，如何有效地贯彻和落实素质教育，建立科学的、具有较强的公正性、可操作性、可控性和实用性的综合评价体系，客观地对大学生的综合素质进行测评，已成为各高校、教育研究机构所共同关心的首要问题。新时期对的要求 首先，大学生综合素质测评是当代大学生活的调节器和方向仪。它引导和促进学生走工学结合的道路，培养学生的创新精神和实操能力，使他们学会学习，学会生活，学会做人。培养有理想，有道德，有专业知识和专业技能，有纪律的社会主义接班人。通过综合素质测评能够让大学生更好地把握自己的远大理想与短期目标，及时调整自己的前进方向，在择业、就业中更好把握自己，不迷失方向。 其次，综合素质测评是当代大学生认识自己、衡量自己的一把标杆和尺度。大学生综合素质测评是对大学生行为规范的考核。它是以有利于大学生身心健康发展和适应社会要求为前提，促使大学生在大学期间按教育部提出的“大学生行为规范”来规范自己的言行。达到大学生基本要求，并充分发展自己的个性和特长。综合素质测评的目的是要激励学生向更高的目标、更好地发展！培养其创新精神和创业能力。通过综合素质测评能够让大学生更好地找出自己的差距，找出努力的方向。 再次，综合素质测评是当代大学生及时了解自己、不断激励自己的一面镜子。 （1）综合素质测评的过程需要学生真实地考核自己，客观的定性评价和定量测评相结合、过程评价与结果测评相结合、记录与评议相结合的原则，采用自评、互评（班评）和系部评议相结合的方式进行，所以，学生可以多角度、多侧面、立体、多维、全面、发展地了解自己。 （2）综合素质测评内容是根据共性与个性的关系，将大学生综合素质测评分为思想品德表现、学业表现、综合能力表现（内含身心素质、人文素质、实践与创新素质）三个单项组成。这样，学生可以时时看到自己前进的脚步，既可以进行自己与自己的纵向比较，又可以将自己与他人做横向比较，榜样就在身边，楷模可以触摸。努力目标更清晰，奋斗信心更足！ 具体来说，当代大学生应该做到以下几点，才不会被社会淘汰。 1、培养良好的个人品德和修养 大学生不仅要掌握科学技术、文化知识、专业技能，而且要加强思想道德修养，坚持正确的政治方向，树立正确的人生观、世界观和价值观，形成德才兼备的统一体。要树立新的道德观念，如信誉观念、效益观念、竞争观念、创新观念、时间观念等。大学生作为文化层次较高的人群，应该加强中国传统文化的学习，继承和弘扬优秀道德品质，继承中华民族的光荣传统，丢弃不正确的思想意识，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造当代大学生形象，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一带新人2、加强科学和人文素养文化素质是知识和能力的总汇，它包括以下方面的内容具有广泛的知识。在现代科学技术突飞猛进的今天，用人单位在考核、选择毕业生时，比以前更加重视大学生的科学文化知识水平。所以，毕业生要在激烈的人才竞争中获胜，必须注重自己知识水平的提高。什么是知识分子的优势——坚实的基础知识、精深的专业知识、广博的社会知识。缺少这三个方面，就失去了自己的优势。需要指出的是当代大学生必须重视文理渗透。即学理、工、农、医的大学生也要具有人文科学和社会科学方面的知识素养，而学人文科学和社会科学的大学生也要具有一定的自然科学知识。具有不断掌握新知识、新技术、新技能的能力这种能力，包括具有较强的观察问题、分析问题、归纳问题的能力和专业技能。这种能力的提高，具有很强的适应性和应用性，不仅可以给社会、企业带来丰硕的社会效益、经济效益，还可以在激烈的竞争中，不断升华自己，更好地实现理想与自身价值的统一。大学生应加强以下几个方面的训练。）立足于课堂教学的主阵地。现在的高校在教学计划中普遍增加了人文社科课程的比重，且着重增加科学性、系统性而后实践性都较强的人文社科课程，要处理好主要学科与相关学科知识的关系，有计划地学习一些跨学科知识，有经历的还可以学第二专业，以提高自己的社会适应能力。有了广博的知识，才能使自己眼界开阔、思想活跃、触类旁通。积极参加人文教育的讲座，接受中华民族优秀文化和外国优秀文化知识的学习，提高文化品位和人文素养。通过第二课堂和校园文化建设，如参加艺术节、读书报告会、演讲、辩论赛、摄影、艺术展览等校园文化活动景点建设等等，扩大视野，增长知识，得到高尚的精神鼓励和文化熏陶，同时对培养自己的表达交流、组织能力和社会责任心也有很大帮助。认识和培养自己