山东省临沭县第三初级中学七年级语文教案：《范进中举》.docVIP

范进中举 一、?教学目标? 1．能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文； 2．培养学生大胆发表自己的意见； 3．学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。 二、?教学重点、难点? 1．?学生能自己基本读懂课文；? 2．?学会如何描写人物。??（多媒体展示教学目标和重、难点） ?三、教学步骤 （一）布置自学：? 1．?自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：? 1?读完这篇课文，自己感受最深的是什么？? 2?你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？? 3?阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？? 2．请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。? （二）?导（即教师导入。）? 师：?1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举就能升官发财，吃用不愁……可是范进中举后却疯了，这是怎么回事？结果又怎样呢？ ?2、“范进中举”写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题就是小说的中心事件。 （三）?讲（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）? 师：?同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲一讲。?（学生讲前先展示范进中举前后的有关图片） （四）?议（让同学大胆发表自己的意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）? 同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。? 讨论下列问题：?（多媒体展示问题） 问：1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？ （因为一旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，难怪范进会疯了。）? 2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？? 3、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？? （这两道题是开放性题目，不要求有标准答案，要允许学生充分发表看法，鼓励有理有据，不可轻易否定学生的观点。）? （五）移（知识迁移）?（多媒体展示以下三个问题） 1、小说描写的年代距今已接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？? （因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）? 2、请同学举例说说课文刻画人物所用的方法。? （主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺的手法。）?? 3、下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？? ?“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”? ?“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”? 师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是，你可以写一个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗？? 请学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）? 写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作。? （五）教师小结并布置作业（多媒体展示作业）? 作业：请运用课堂上学习的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求600字以上，夹叙夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。? 教后反思：