为了他的尊严11.docVIP

为了他的尊严 紫峰中心小学 许沙沙 教学目标 1.有感情地朗读课文内容，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬才能有尊严的道理”。 2.理解课文内容，了解独臂乞丐的命运变化，体会其复杂的心理变化，读懂妇人的良苦用心。 3.在自读自悟中体会两个乞丐的不同，学习文章对比的写作手法。 教学重难点 了解妇人的良苦用心，体会其对生命及尊严的尊重。教育学生要自尊自重，懂得只有依靠劳动才能获得尊严。 教学过程 一. 复习导入，质疑激趣 1.上节课我们初步学习了《为了他的尊严》这一课，课文讲了一件什么事？ 一个乞丐到一座庭院乞讨，女主人没有施舍给他钱物，而是让他搬砖。独臂乞丐搬了，并从中收到了启发，最终成为了一名成功人士。 （相机板书：独臂乞丐 女主人） 2.那位妇人到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？课文是怎么描述的？请找出相关语句。 出示句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。（学生齐读） 3.搬不搬砖对乞丐来说怎么就不一样了？让我们一起走进这个故事。 二.细读课文，体会不同 1.请默读课文，思考一下：独臂乞丐搬砖前后有什么不一样呢？请画出重点词语、句子进行体会。 （点名回答）大家注意倾听，看看他的见解与你的有哪些相同与不同，可以补充。 【预设：当学生先找到心理变化的句子时 师：你读书很细心，很快地发现了乞丐的心理变化，我们先来看看他外貌有什么变化。】 （1）体会独臂乞丐外貌的变化 A出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 B起初，这个乞丐给你留下什么样的印象？ 生：他只有一只手，让人看了感觉很可怜。 师：请你试着把他这可怜的样子读出来，好吗？ 师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜？（另一生读） 师：让我们一起带着同情之心来读读这段话。（全班齐读） C你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。（指着大屏幕）请男生齐读这段话。 师：你从哪些词语体会到他的成功？ 师：谁能读出他的自信？（点名读，两个即可） 过渡：除了外貌的变化，课文中还有没有其他句子描写乞丐的变化？ （2）体会独臂乞丐心理的变化 A出示句子：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。” 【当学生只说生气、感激时，师：面对人人都觉得可怜的乞丐，女主人却坚持让他搬砖，所以乞丐非常生气，他生气的说--（生读乞丐的话）。搬完砖后，他对女主人很感激，他说了什么？（生读乞丐的话）】 师：刚开始乞丐很生气不愿搬砖，后来怎么愿意搬砖了呢？ 生：因为女主人亲自给他示范一只手也可以搬砖。 师：当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐—— 出示句子：乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。（师范读，读后配上音乐） 师：他为什么怔住了？此时此刻，他心里在想些什么？请你试着走进乞丐的内心世界，将他的所思所想写在文中的空白处。 （师巡视指导，交流时选择合适的） 小结：从大家所体会到的这些内容可以看出，乞丐的心理在不断地变化着。 (3)体会乞丐搬砖过程的辛苦 师：此刻乞丐恍然大悟，他明白了一只手也可以干活，也是有尊严的。所以，接下来他-- 出示句子：他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。（全班齐读） 师：从这段话中，你体会到了什么？ 生：劳动过程很艰辛，很累，很脏，非常不容易。 师：你从哪些词语体会到的？ 师：谁想再来读读这段话？（指导学生联系自己生活中的劳动经历读读） 师：全班一起来读读这段话。 小结：正是通过这次搬砖，让乞丐找回了自己的尊严，发现自己也是个有用的人，可以通过自己的辛勤劳动养活自己，从此走上了一条自食其力的道路，最终获得了成功。 三. 对比学习，体会“一样” A文中除了写独臂乞丐，还写了怎样的乞丐？（双手健全的乞丐）他搬砖了吗？（没有）他是怎么做的？（鄙夷地走开了）请同学们自由朗读第9自然段，认真体会，想象他的结果会怎样？ 小结：他不仅仅是没赚到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。 B同桌讨论：写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用。 --对比，通过两个乞丐从外表到内心到做法的鲜明对比，突出尊严对一个人的重要意义。 C妇人请乞丐搬砖才肯给二十元，独臂乞丐 ，后来他 ；双手健全的乞丐 ，后来他