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将法律知识悄悄地渗透到学生心中 济南市商河县展家中学 魏华 青少年学生祖国的未来，民族的希望，是21世纪的建设者， “少年智则国智，少年强则国强”，因此，加强对青少年学生的法制教育，并保障其健康成长，已成为关系国家发展、民族腾飞的千秋大业。然而，近几年的统计数字表明，青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，成为与环境污染、贩毒吸毒并称的全球三大公害。因此，加强对青少年的法制教育已刻不容缓。 邓小平同志提出：“法制教育要从娃娃开始，我们的小学、中学都要进行这个教育。”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是我义不容辞的职责。实践中，我努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活实践。近几年的探索和实践，在政治学科如何渗透对青少年学生的法制教育方面，我有了一些成功的体验，在这里，愿与大家共同分享。 一、充分利用好教材资源 值得庆幸的是，当今思想政治课本的编写很符合学生的年龄特点，分为四大块内容：心理、道德、法律、国情。特别是法律这部分，七、八、九三个年级都分布有，并且都是根据学生的认知水平来编写的，使学生能够容易接受。当然它并不是空洞的理论说教，而是有许多案例、情境帮助同学们认识法律，提高同学们的法律意识。当要想把法律知识讲透，需要很多案例，而教材中就有许多专家经过精挑细选的、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了许多便利，课本资源是拿来就可以用的，很直接，每位学生手中都有，都能够领悟得到，这样方便、快捷、直观，学生易接受。 例如我在讲《维护受教育权时》就充分利用了课本中的小梅受教育权受到侵犯的事例来引导同学们思考，假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受教育权?通过学生充分讨论从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼方式或诉讼方式加以维护。再如在讲《隐私权》时，就运用了课本中这样的案例：未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。然后让同学们分组讨论上述行为是否合法？并说明理由。利用课本知识就解决了大问题，同时还了相关链接中隐私权在《未成年人保护法》的有关规定。每次讲课我都认真筛选案例，当然课本中的是首选，在教学中我们任何时候都不能丢掉课本一味的寻求课外的新鲜东西，那不一定适合青少年的胃口，当然经典的、刚发生的、恰当的除外。 二、充分调动学生学习法律的积极性 思想品德课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，长期以来我对此做了一些尝试下面谈谈自己的做法。 例如在讲《公民的权利和义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。 在讲述法律知识时，为了让每个学生进入状态，我告诉学生你们每个人都是一名法官，这一课知识学完咱们就要开庭审理相关案件，我看谁是一名好法官，并要给予口头嘉奖，这样以一激发，学生的积极性还真高，有的还偷偷上网查找资料，真让我乐坏了，所以课讲到一定程度，我都会搞一次“我做小法官”的模拟演练。 “小品表演”形式很受学生欢迎，让学生在我给他们创设的情景下，自排自演小品，热情很高，由于是学生自演的节目，当然对学生来说一是有兴趣，二是有说服力，我觉得效果很好。例如我在讲《财产所有权》时，，情景是这样的：一次，出租车汽车司机小李在自己车里捡到一个钱包，内装有1000元现金，他正想着如何处理这笔钱时，收音机里传出向白血病儿童捐款的消息。于是他就把1000元钱捐了出去。学生演完小品后，我紧接着问小李这样做合适吗？让学生进行思考，从而得出只有对自己的合法财产才享有占有、使用、收益、处分的权利。 踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫。一个个生动活泼的案例，一场场精彩分层的法制节目，扣住了孩子们的心，增强了他们的法律意识，使他们在不知不觉中明白了自己要做一名学法、守法、护法、用法的好公民。 三、切实抓好课外法制教育 搞好法制教育不是一件简单的事，仅凭思