九十六第一学期台中自然与生活科技学习领域.doc

白天有晷---日晷教學設計 【壹、內容說明】 一、主題名稱：白天有晷~了解日晷原理並動手製作赤道式日晷 二、設計者：台中市潭陽國小---韓府憲 李永信--- 二、設計理念： 各版本教科書五年級皆有太陽觀測課程，其中介紹到太陽的規律運行與人類生活的關係時，日晷(太陽鐘的一種：以影子來計時)是一項不可或缺的重要教學內容。 課本內容僅粗淺的提及日晷的構造、晷針對準北極星等，因此引發了學生更多的疑問與困擾，像是「日晷的製作原理為何？」「為什麼晷針要對準北極星？」「自己可不可以製作日晷？」等等。 通常老師越想清楚講解，學生卻越聽越模糊！因為想要將這種立體空間的概念，以口頭抽象的講解或平面的圖形來解釋，不用說學生的認知發展程度不夠，就算是成人也是不易理解。 為解決此種教學窘境，本教案依據學生此階段的起點行為，循序漸進設計了：「學生動手製作簡易陀螺來體認地球有自轉軸」、「學生利用轉椅親身體驗地球與天球的相對運動」「老師展示立體天球教具讓學生了解地球自轉軸指向北極星」、「學生動手製作有自轉軸的小型地球(即簡易赤道式日晷)」、「學生使用日晷計時」等操作與體驗課程，來幫助學生理解日晷原理、體會古人沒有手錶也可以利用日晷來計時的科技智慧，以及製作一份屬於自己的日晷。 本教案讓學生用最簡單的材料，使用最簡便的方法來製作、操作並了解日晷的原理。一般來說，水平式日晷比較容易製作，但是原理比較難說明清楚，所以本教案指導學生製作赤道式日晷，雖然比水平日晷稍微難一些，但是製作原理卻比較容易講解清楚。 三、教學對象：五年級學生 四、教學節數：2節 五、內容架構：如下 六、教學目標： 認識日晷(太陽鐘)構造 體認地球自轉時有一看不見的自轉軸 了解地球自轉與天球的相對運動 了解日晷的原理 能自製簡易赤道式日晷 能以赤道式日晷實際測時 七、能力指標： 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的規律變化4-3-2-1認識農業時代的科技。 7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。討論：晷針(相當於地球自轉軸)必須指向北極星，因為天球上的太陽就是繞著此一轉軸規律運行的。調整竹筷在南半球的一端，使其距離原盤中心點長度13.5公分，如此，將此日晷放在水平地面時，剛好可以有24度的仰角，可以幫忙指向北極星。詳細做法參閱附件一、附件二。 30 CD片、 竹筷、膠水、 晷面影印紙 口頭 評量 實做 評量 活動五 日晷計時 日晷使用技巧：使用指北針，將日晷放好，晷針對準正北方。看看影子的的落點，即可知道當時的時間。 拿著日晷與指北針，到太陽底下計時，看誰測得的時間最準？ 10 自製日晷、 指北針 實做 評量 【參、試教評估】 活動主題 試教評估 誰的陀螺轉最久 學生超愛這種簡易光碟陀螺，材料簡單，製作方便。學生在遊戲中體認旋轉軸的概念，幾乎全班都能順利達成教學目標。 天旋地轉 使用旋轉高腳椅來體認天球與地球的相對關係，學生大部分能理解概念。 天球包地球 立體天球模型，對學生還是有點抽象，但多數學生都還聽的懂。 日晷DIY 黏貼晷面影印紙時，學生容易因為膠水使用過多，而使晷面變皺變髒。 竹筷與光碟片應該應該垂直，黏緊牢靠，才不會因為竹筷偏斜而造成測量的誤差。經過改良測試，若用紙張捲在竹筷上，即可牢牢的套在光碟片的盤面上。 日晷計時 學生多能使用日晷來計時。 【肆、省思與建議】 立體天球模型，雖有助於學生了解天球運轉概念，但許多學生仍弄不清楚自己置身於地球的位置，建議可配合Google Earth軟體來說明。 學生製作日晷時，竹筷與光碟片常常因為不夠黏緊牢靠，造成晷針與晷面沒有垂直，使得誤差加大，若用紙張捲在竹筷上，就可使日晷更堅固耐用且更精準的計時。 本單元設計的日晷，僅限於在台中地區使用，有機會再針對南部、北部台灣的地理位置來設計簡易日晷。 【叁、參考資料】 自然與生活科技課本五年級上學期 邱紀良(民92)。日晷的實做。清華大學出版。 【肆、附件】 附件一：赤道式日晷的晷面用紙(版面大小以設計剛好，請勿再放大或縮小) 附件二：赤道式日晷的製作過程詳細圖示 準備好晷面紙、A4環保紙、CD片、免洗筷、指北針等材料。另外準備剪刀、膠帶、膠水、直尺等文具。 將A4環保紙剪成縱向的五張紙條，再將紙條重疊在一起 測量免洗筷，在13.5公分處劃上記號 將免洗筷的記號處對準紙條後，將紙條緊緊的捲起來 紙條捲好後用透明膠帶黏起來固定好 將捲好的免洗筷塞入CD圓盤的中間孔 旋轉看看免洗筷，測試筷子是否緊密的與CD片套在一起 拿出準備好的晷面紙 將晷