审美教育，音乐教育之魂.docVIP

审美教育，音乐教育之魂 太原市尖草坪区实验小学 荣 源 源 审美教育，音乐教育之魂 太原市尖草坪区实验小学（030023） 荣源源 内容摘要 ：多少年来，音乐教育更多的重视在艺术能力和艺术技巧方面的训练，往往一定程度上忽视了审美教育。而审美作为音乐艺术的核心功能，在音乐教育中具有举足轻重的地位。在这里我着重探讨审美教育在音乐教育中的重要性，倡导在音乐教育中要实施审美教育，从而实现音乐教育的最终目的。 　　关键词 ：审美教育 音乐教育 重要性 　　 　　随着基础教育的改革与发展，近年来小学音乐教育事业蓬勃发展。可是，我们在小学音乐教学实践中，常常忽略了音乐教育中“审美教育应作为音乐教育的核心”这一基本理念。哲学求真，史学求实，宗教求善，而艺术之所求，则是为了表达人们情感体验和实现人格和谐之“美”。音乐是听觉艺术也是表演艺术，那么在音乐教育中，审美教育的地位也就显得举足轻重。 　　 一、审美教育是音乐艺术首要的，也是最核心的功能 。 　　音乐课是学校音乐教育的基础，是实施美育的重要内容和途径之一。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：音乐课程的价值主要体现在四方面，其中把“审美体验价值”放在了第一位，可见其重要性。我们要通过音乐课堂教学中的诸多审美活动，让学生“养成健康的审美情绪、积极乐观的生活态度和高尚的品德，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”审美，正是人们对某些事物感到了美，并且在社会实践中关键是艺术实践中，创造美、表现美、追求美。当然，音乐艺术的功能具有多元性，包括娱乐功能、教育功能、思想启迪功能、文化交流功能等。但只有当音乐艺术在接受主体那里以一种审美的态度研究音乐时，音乐艺术所承载的审美经验才能传递和转移，通过审美体验这种最直接的感受，间接实现音乐艺术的其他功能。由此可见，审美教育是音乐艺术首要的也是最核心的功能。 　　二、审美教育也应是音乐教育的主要部分。 　　1.音乐教育内容具有丰富的审美因素。 　 音乐通过音高、节奏、音色、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。无论是纯器乐演奏的乐曲，还是借助外来因素的歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体，都是以“美”的形式表达“美”的内容。声乐婉转谐调的自然曲线，异彩纷呈的曲式结构，纷繁复杂的音乐主题，巧妙纯熟的构思艺术和作曲家深刻的内心体验……这些内容都在音乐教育中有所反映和表现。 　　2.音乐教育的形式具有丰富的审美因素。 　　音乐教育的氛围具有审美因素，教师与学生的情感投入，教师富有感情色彩的表演、范唱，以及丰富的表情与动作的感染以及各种声像材料提供的直观形象，可以营造特定的气氛和情调。音乐教育的课堂安排也具有审美因素，通过欣赏、分析及唱、奏、评议等音乐实践活动，可以加深对有关音乐要素及其所表达情感的体验，激起情感共鸣并引发学生的思考。我们要鼓励学生通过自己的理解和演唱、演奏等表演活动的形式，对作品进行再现或创作。 　　由此可见，音乐教育无论从内容上还是形式上都包含着丰富的审美因素，这就为音乐教育中的审美教育提供了存在的条件，也使审美教育在音乐教育中成为不可或缺的一部分。 　　三、审美教育在音乐教育中占有特殊作用。 　　1.审美教育可以促进音乐教育的发展。 　　我国古代伯牙学琴三载，之后在生活实践中写出了《水仙操》，流芳百世。这就是因为审美教育培养了人们高尚的风趣和情操，反过来会促进人们音乐艺术才能的发展。我们每一个人必须先具备高尚的风趣和情操，才可能运用自己的音乐知识与音乐技能创作出真正的音乐。 　　2.审美教育为实现音乐教育目的服务。 音乐教育的目的是培养音乐艺术人才，从而带动音乐事业的发展。在《审美教育书简》中，席勒继承康德的说法，认为美育可以担当感性和理性之间的桥梁，使人成为在感性和理性方面都和谐发展的“完全的人”。在音乐教育中，通过音乐美的挖掘才能更好地发挥音乐的教育功能，以美感染学生的情绪，打动学生的情感，启发学生的心智，从而更好地为教育目的服务。 　　 四、进一步加强音乐教育中的审美教育的措施 　 1.积极引导，树立审美观念 　 审美观念在音乐教育中所提供的独特的主体体验方式是其他观念无法取代的，在音乐教育的探索和实践中，教师应使之与多元的音乐意识相结合，互相补充，让学生形成健康的审美情趣和正确的审美观，鼓励他们为音乐事业做出更大的贡献。 　　2.创设情趣，进入审美情境 　　著名作家王蒙说过：“真正的触发应该有一种创造的激情，一种神圣的、崇高的心境。”可见，创设良好的审美情境，让学生忘情投入，是培养学生的审美素质，是学生能发现美、创造美的关键一步。因此，教师必须创造有利的氛围，“制造”特写的情境，让学生触发联想而产生“顿悟”，从而产生创造性的灵感