南开的探索与思考.ppt

* 建设适于“思维与实验并重”思想的教室 南开的探索与思考 基于TEAL思想改进的新型教室 * 教学资源库的初步建设 加强自主知识产权资源库的建设。相关题目来自于课堂教学、实验教学中学生生所面临的共性问题。通过多媒体录像等资源，有针对性地解决学生学习中的具有普遍性的困难和问题，提高教学效率和教学质量。 南开的探索与思考 * 教学资源库的初步建设 录像题目 实验题目目标 500型万用表的使用 电磁 Sagnac三角干涉仪 光学 安装全息干板 光学 半透半反镜的使用与调节 光学 剥线钳使用 电磁 测量参考光与物光的光程 光学 导轨的结构 光学 电磁学常用工具介绍 电磁 电动音叉起振的调节 力热 电路焊接工具介绍及准备工作 电磁 电容箱的使用 电磁 电线的焊接 电磁 电子温度计的使用 电磁 电阻箱的使用 电磁 菲涅耳双面镜的调节 光学 菲涅耳双面镜干涉 光学 固定磁性表座及调节光学元件的高度 光学 南开的探索与思考 * * 南开的探索与思考 理论课程与实验课程，两者都应关注如何将培养物理思维与传授具体物理知识结合起来。特别是，实验教学队伍应充分利用实验教学中直接面对并解决具体问题的优势，不断向学生展示、传授物理思维，最终帮助学生构建自己的物理思想。 南开的探索与思考 * 欢迎批评指正！ * 课程的具体上法？ * * * * * * * * * * * * 物理实验教学中 物理思维与实验技能的兼顾 孙骞 南开大学物理科学学院 2016年7月18日，西宁 * 实验独立设课这一举措，解决了对实验技能重视程度、培养力度不足的问题。通过多年的探索和努力，已建立了较为完善的分层次的物理实验能力培养体系。 问题的提出 预备实验 基础物理实验 近代物理实验 高等物理实验 专业实验 毕业论文 * 物理是一门实验科学 问题的提出 ? 物理归根结底是一门实验科学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? * 物理实验可以通过物理参数的测量，直接反映物理现象中各个物理参数的联系，是对物理现象的直接描述。 物理理论是对物理现象抽象思维的结果，是对物理过程的高度概括的结果，是对物理现象的主观描述。 物理发展史证明，理论与实验缺一不可！ 在人才培养过程中，在理论课程与实验课程分设的情况下，如何兼顾学生实验研究能力和物理思维能力的共同培养？ 问题的提出 * 典型的事例 中学生层面： 2016年青少年高校科学营天津营 * 典型的事例 中学生层面： 2016年青少年高校科学应天津营 * 典型的事例 中学生层面： 2016年青少年高校科学应天津营 系统设计和搭建 物理参数测量 语言表达 团队合作能力 理论构建 误差分析 物理机制 分层次教学 分类培养 ??? * 典型的事例 本科生层面： 杨氏双缝干涉实验 S d D x O P 干涉条纹 I 光强分布 杨氏双缝干涉实验原理图 * 典型的事例 本科生层面： 杨氏双缝干涉实验 杨氏双缝干涉实验典型实验结果 * 典型的事例 本科生层面： CUPT 正反双方提问、辩论的内容，集中在实验误差、实验方法、如何改进实验设备上。很少出现正反双方就理论模型、理论对实验的解释等的深入探讨。对理论的探讨，或者是碾压式的讲解，或者是鸡同鸭讲。 * 实验是物理研究的基础，培养基础实验能力是实验课程的起点和基点。我们通过设置新的实验课程、调整课程内容等方式，构建全面的基本实验技能训练课程体系，并使学生在获得基本实验技能的同时，体会物理思维的重要性，促使学生尽快将理论与实验联系起来。 南开的探索与思考 * 《物理实验基本技能训练》(编号1020011940)课程共36学时，1个学分。授课对象为一年级学生，开设时间为一年级末的小学期。通过课程，对《预备实验》课程的培养效果进行总结、提升和系统化。 焦利氏称测弹簧的有效质量(4学时) 弹簧弹性系数测定;测定弹簧的有效质量；时间测定 空气密度实验(4学时) 真空泵等的原理和使用方法；真空测量、外推法等物理方法? 电路的暂态特性研究(4学时) 暂态过程的物理性质与测量方法；LR、RC电路制做 电路制作及其应用(8学时，连续两次课程) 模拟电路的设计、焊接、测试；完成万用表制作 南开的探索与思考 * 竞争是学生获得成就感的重要途径。在实验教学过程中，设置竞争性内容或环节，使学生在对实验方案的竞争性选择、对实验结果进行竞争性讲解或辩论等过程中，树立物理思维与实验能力并重的意识。 南开的探索与思考 * 学院学术竞赛 南开的探索与思考 CUPT TCPT, IPT * 增加课程中实验方案自拟、对比的自由度,从实验方法等的竞争选择中体会物理思维对实验的指导作用。