北京各区县中考一模试题记叙文阅读分析.docVIP

2011年北京各区县中考一模试题记叙文阅读分析 2011东城一模 阅读《和周总理的两次相遇》，完成第15-17题。（共14分） 15.作者满怀深情地记录了与周总理的两次相遇，阅读全文，填写表格。（4分） 第一次 第二次 时间 ①上初一的时候 读高一那年的五一节 地点 长安街 ②劳动人民文化宫 场景 ③周总理向我们微笑、招手 与周总理交谈、握手 感受 意外、美好 ④兴奋、幸福、陶醉 第①空给出的参考答案是“上初一的时候”不太准确，“上初一的时候”是一个时间段，而不是时间点，与之对应的“第二次”的时间填写的就是“读高一那年的五一节”而不是“读高一那年”，所以第①空填“上初一参加迎宾活动的时候”（或“上初一第一次参加迎宾活动的时候”）。第②空的地点原文中交代的很清楚，就是“劳动人民文化宫”。第③空应填写的场景是原文第④段的内容，核心内容就是“周总理向我们招手、微笑”。第④空填写第二次见到周总理的感受，仔细阅读原文写第二次见到周总理的内容，从中提取能够反映“我”的感受的词语：激动、兴奋、幸福、陶醉。 16.结合文章，品味“神奇”一词写出了什么？（5分） “神奇”的意思是“非常奇妙”。“神奇”出现在原文第⑤段，其语境是：第二次与总理的相遇，更加神奇。结合语境可以得出这样的结论：第一次与总理相遇是神奇的，第二次与总理相遇更加神奇。因此“神奇”写出了两次相遇的“非常奇妙”之处。 第一次遇到总理时迎宾的学生有那么多，“我”作为一个普通学生站在人群中，总理却向“我”招手。这是非常奇妙的。 周总理是国家重要领导人，却在我们不知不觉中走到我们身边。这是非常奇妙的。 周总理日理万机，能够和周总理相遇一次已经不易，“我”却和周总理相遇两次。这是非常奇妙的。 作为一个普通中学生，“我”不仅见到了周总理，还和周总理握手、交谈。这是非常奇妙的。 “我”之所以把与周总理相遇看作神奇的事情，是因为周总理是我崇敬的伟大人物，觉得与周总理相遇是神奇的事情，表达了“我”对周总理的崇敬之情（生活中“我”与许多人都只相遇过一次，都没有觉得神奇）。 把这些内容整理一下，用简洁的语言表述出来，就可以得到这道题的答案了。 答案要点：①上初一迎宾时，周总理向人群中的“我”招手微笑。②庆“五一”在劳动人民文化宫活动即将结束的时候巧遇周总理。③周总理是国家总理，日理万机，再次相遇很不容易，非同寻常。④周总理与我们交谈、握手、载歌载舞给我留下美好印象，终身难忘。⑤周总理的形象非常高大、神圣，表达了“我”的崇敬之情。 17.简要分析作者是怎样把与周总理的见面写得如此生动感人的？（不超过150字）（5分） 这道题要求考生分析场面描写的效果。本文描写的场面有两个：第一次与周总理相遇，第二次与周总理相遇。把文中关于这两个场面内容的细致描写找出来，结合这些描写所表达的感情、描写场面的语言特点，分析场面描写的表达效果就可以回答这一问题了。 答案示例： 文章详细地写了与周总理的两次见面，语言质朴，感情真挚，生动感人。如：写第二次见到周总理时，主动提出和周总理握手，真实而生动地表达了一个中学生对敬爱的周总理的无限爱戴和尊敬，也表现了周总理的平易近人，非常感人。 2011西城一模 阅读《我的一位国文老师》，完成第15～17题。（共15分） 当时的印象或受益之处 相貌神态、上课发怒 ①古怪、凶 ②自己选辑教材、有意思的朗读 提高了我对国文的兴趣 ③修改作文 让我的作文硬朗挺拔 16．阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。（4分） “怅惘”意思是“伤感、失意而又迷惘”，作者“伤感、失意而又迷惘”与徐老师有关，这一原因在文章最后一段已有提示，即“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处”，但“不知他云游何处”是文学性的语言，与前文所写徐老师不拘小节的风格相一致，直接用来回答问题不够恰当，改为“不知道老师近况”比较妥当。 “敬慕”的意思是“尊敬、仰慕”，作者“尊敬、仰慕”的对象是徐老师，“尊敬、仰慕”的原因是徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。这“尊敬、仰慕”的原因就是作者“敬慕”的内容。回答这一问题不能简单照搬文章中所写的事，如徐老师“自己选辑教材、朗读、批改作文”离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。答案示例：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的生动而令人难忘的。 答案示例：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写写他上课时的情形，用了语言