教育教学论文 提高小学信息技术教学有效性的实践初探.docVIP

提高小学信息技术教学有效性的实践初探 【摘要】作为小学教师，我们孕育着一代代学生的起始知识结构的教育，让他们从这里走出去，走向他们的明天，走向祖国的前线。而在这个时代，信息技术已经不单单是门学科，一门知识，更多的，是作为一种技能，一种能力。如果说教育是建设信息化社会的基础我把有趣味性的内容、图形编制成设计新颖的导课，让学生欣赏，学习欲望对于学生来说，信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象呢？我就采用了比喻教学法，适当用一些通俗简单地比喻和贴近生活的例子来讲解那些学生尚未接触过的知识。比如教《电脑的组成》一课时主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。 学生水平差异较大我的做法是“让学生当小”。让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，“ 小”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性加以系统化归纳，并做适当提高赞扬如阳光，批评如利剑，重视赏识教育，使用表扬鼓励对孩子的表扬也并非多多益善在面临众多任务选择时，选择自己肯定能成功的任务放弃那些可能失败但能使自己学习到一些新知识和新方法的任务为了显示自己一时的聪明放弃了自己学习新知识、新技能的机会达不到他应该能够达到的发展水平教师应该引导关注完成任务的过程，表扬他们为取得成功而付出的努力，称赞他们为获取成功而使用的有效方法和策略都说因材施教，表扬也要因人而异，对于不同的要选择不同的表扬方式。根据人的性格、接受能力等综合情况掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。而看比如说：同样做一件好事，对于自信、优秀的好学生，只要向他本人点头微笑表示赞许即可；而通常腼腆、自卑、内向的一类学生，更需要表扬，当众称赞及时夸大地肯定他们的点滴进步，哪怕只有一点点的进步。要挖掘不引人注目的＂闪光点＂进行表扬赞扬不要停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定,。鼓励学生动手实践，大胆探究，使他们不断体验成功祝智庭《教育信息化：教育技术的新高地》刘儒德，影响计算机辅助课堂教学效果的因素，中国电化教育王相东，我国中小学计算机学科教学的现状与发展，计算机世界报