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以爱育人 2009年第8期 　　【摘要】作为教师,他的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人、成才。热爱学生是教师的天职,是教师高尚的职业道德的表现,也是教师热爱教育事业的主要标志,又是教师进行教育的一种手段,更是一种巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量无法取代的。 　　【关键词】爱教师学生 　　 　　他――一个虎头虎脑、聪明可爱的男孩,校园里、操场上、课间活动,经常能看到他活泼的身影,从别的老师的口里我听到了他的名字――姜鹏。四年级,我当了他的英语老师,出乎我意料的是,课堂上的他沉默寡言,总是低着头默默不语,本来口齿伶俐的他,在读英语句子时经常口吃,但是在读中文译文时却很清晰,每次测查,他也总是对着考试题愁眉不展,当面对亮起红灯的卷子时,他越发沉默了。 　　我看在眼里,急在心上,我找他谈心,和他交朋友,慢慢地我知道了,他喜欢朗读,喜欢演小品,但是在英语课上很少有机会展示特长,没有品尝过成功的喜悦,我对他说:“老师相信你,你能行,努力就能成功!”他眼中闪过一丝疑问,正在这时,机会来了,我们开展了《魅力英语风采展示活动》,展示学生的英语才艺,并回答老师提出的“英语素质考核题”。在我的鼓励下,姜鹏自编了一个英语小品,他演给我看,我给了他极大的鼓励,终于,到了演出的那天,他在我信任的目光下走上台去,他优美的语言和大方的表演,精致的台词,获得了老师同学们的一致好评,当他手捧免试证书走向我时,眼中发出自信的光芒,不再有犹豫,他说:“我能行”! 　　曾经有人用“警察与小偷”来形容师生之间的关系。这让许多人一提到教师这个词,就会产生师道尊严的印象。其实,优秀的教师应该无论是课上、课间都是那样和蔼可亲、循循善诱。我们知道没有爱就没有教育,爱是教育的提前,更是一名教师应具有的师德核心内容,要培养学生的优秀品质,教师就必须要有良好的师德。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。” 师德本身就是一种强有力的教育因素。应让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中,使他们的人格发展得以正常地发展。 　　作为一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重,就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,教师要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育,是预防生铁炼不成钢,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利加深师生的感情,以使充分发挥情感教育作用。 　　“爱”并不能溺爱,更不能纵容和放弃,而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”,“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”,也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱,严之有序”,不急于求成。要尊重学生,才能启发学生尊重他人,尊重自己。教师平易近人,和学生打成一片,以诚相待,方可使学生感到老师亲切可敬,就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正,决不姑息。 　　我们要以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。学生的人格尤为重要。作为一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重,就会使师生关系更为融洽、愉快。其次,老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,教师要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育,是预防生铁炼不成钢,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利加深师生的感情,以使充分发挥情感教育作用。 　　在教育、教学中,教师要满足学生在情感上要求,从而导致学生对教师动机的服从。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素,对学生动之以情,导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸,不在学生面前计较个人的尊严和得失,在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟,在他们成长过程中常常犯这样那样的错误,有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生,应以宽容的精神对待。爱因斯坦就曾说过:“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任,等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心,也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。 　　热爱学生是教师的天职,是教师高尚的职业道