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第十三章 社会化过程中的 青少年心理与教育 一、教学目标 通过教学，使学生了解人的社会化过程、青少年社会化的主要内容，以及社会化对青少年发展的重要意义，充分认识教育对青少年的社会化所起的重要作用，掌握青少年身心发展年龄分期和心理特点，学会用辨证的、发展的、全面的观点分析研究青少年的生理、心理状况，促使青少年健康成长。 记忆目标 1．识记个体心理发展的主要阶段。 2．说出社会化过程的概念。 （二）理解目标 1．了解心理发展的内部动力。 2．阐述人的社会化的主要内容。 （三）分析、综合目标 阐明人的发展与教育的密切关系。 说明少年期、青年初期学生的心理特点。 （四）运用目标 运用相关理论分析少年期学生的心理发展特点。 举例说明学校教育对青少年社会化所起的重要作用。 影响人的社会化的因素探析。 二、教学要点 （一）心理发展的概念，心理发展的连续性、阶段性，是本章的基础知识，这些知识与青少年心理年龄特征和心理阶段的划分等内容，都是学生将来进行教育教学工作的重要心理依据，教学中应予以重视。 （二）教学中，应注意阐明社会化的理论及社会化的内容，全面分析影响社会化的因素，使学生能较好地理解青少年顺利完成社会化过程及内容。 （三）青少年生理特点及心理特点，教材中作了比较详尽的阐述，可在适当讲解的基础上，引导学生通过自学掌握。 三、教学建议 （一）教学中，可着重讲授有关社会化和青少年心理发展的概念及其理论，注意联系实际，用具体、生动的事例说明理论。 （二）在掌握了青少年生理心理特点的基础上，引导学生对自己少年期及青年初期的心理状况进行回顾和分析，以使学生加深对理论的理解，并初步掌握观察、分析青少年心理特点的方法，懂得根据青少年不同年龄阶段的心理特征进行因材施教的重要意义。 （三）指导学生用图表法总结归纳青少年的心理特点，青少年心理发展的主要矛盾及有关的教育措施。 四、讨论与研究课题 （一）学校教育在青少年社会化过程中的作用探究。 （二）青少年自我意识的发展与教育。 （三）学生年龄特征与因材施教研究。 五、参考资料 社会化的概述 1．社会化的概念 社会化指个体与周围的人及社会环境发生密切的相互作用，接受社会影响，掌握社会事物与社会标准，形成为其社会环境所认可的社会行为模式，并逐步形成个体人格的过程。也就是从自然人向社会人转变的过程。通过这个过程，个体得以参加社会生活，更好地适应社会生活，并使个体在社会中发挥积极的作用。 柯尼格（S·Koenig）认为“所谓社会化是一种过程，个人由此成为他所出身的那个社会中克尽职责的一分子，就是他的一举一动符合于该社会的民俗民德。” P·I罗斯认为：“社会化即是学习社会与文化的信仰、价值、规范与社会角色的过程．” 荷顿（Horton·P·B）和韩特（Hunt·C·K）指出：“社会化为个人将其团体规范内在化的过程，经由这个过程才有自我的出现，以区别个人的独特性。” 总之，社会通过满足个体需要，使个人接受社会存在所必须的行为方式，随着年龄的增长，个体在思想上、行动上逐步变成为被家庭和社会所接受的社会成员。这种经由社会熏陶与学习训练，而从自然人变成社会人的过程，即社会化过程。 2．社会化的内容 社会化的主要内容有：（1）传授基本知识技能；（2）教导社会行为规范；（3）指点人生进取目标；（4）培养担当角色的能力。 社会化的主要内容，也可从以下方面进行分类； 政治社会化。就是使自然人变成政治人的过程。政治社会化了的个人，总是赞成或反对某一种政治制度。每一个国家都十分重视培养自己的国民，使其忠于自己的社会制度。 民族社会化。就是使自然人成为具有民族意识的人的过程。民族社会化的结果，是使每个人都能尊重自己民族的习惯、风俗与传统，具有民族自豪感。 法律社会化。就是使人们能按照法律制度来调节自己的行为。 性别角色社会化。就是按社会上规定的男女性别角色来支配自己的行为。 道德社会化。使人们按照道德标准来支配自己的行为。 3．社会化过程 个体从自然状态向社会状态的转变是一个系统的过程，它要求不同年龄阶段的人，必须在社会所认可的行为标准中形成自身的行为模式，使之成为社会一员。 社会化过程可以依据一个人的生理年龄而分为不同阶段：（l）未成年人社会化过程。（2）成年人继续社会化。 另一种分法：个体社会化主要经历三个发展阶段：（1）社会化的准备阶段，即儿童期，这是个体社会化的初步开始阶段，掌握语言等社会化工具和学习社会常识及一般性社会行为规范。（2）少年期，这是个体发育和社会化的关键期。（3）青年期，是个体人格和世界观定型，全面掌握社会知识与社会行为规范的时期。 另外一种社会化过程为再社会化。这指在儿童期所学习的价值，到成年人时已出现了显著的改变。当这一种变迁发生时，这个过程称为再社会化。再社会化的形式有两种：温