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《看不见的爱》的教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文; 2、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱； 3、按事情发展的起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲童孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。 过程与方法 流利有感情地朗读课，以读促解，以读自悟。 情感态度与价值观 1、体会母亲内心的执著、坚强，以及对孩子的信任与鼓励。 2、体会做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。 教学过程 一、导入新课 1、课件出示：（一组表现母爱的图片）师：这些相片都反映了一个共同的主题，那是什么？（母爱）今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱,是一份看不见的爱。(板书课题:22、看不见的爱)指名读,齐读课题。（直观导入，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力。） 2、同学们已经预习了课文，哪位同学能说说课文讲述了一个怎样的故事？ 二、 初读课文，整体进入。 1、请同学们自由读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知故事主要内容。 2、读了课文后，根据课文内容给你的信息，试着介绍盲童。 （1）十岁左右的男孩。 （2）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。 （3）孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。 （孩子都好玩，可是他看不见，他是怎么玩的，体会到母爱能让他同别的孩子一样能玩。） 3、课件出示：弹弓，玩过弹弓吗？怎么玩？打弹弓最重要的一个动作是——瞄准，瞄准要用眼睛。那为什么妈妈要带盲孩子去打弹弓呢？ 三、再读课，品读读句子，深入感悟 1、师：既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，所以母亲会怎么教盲童打弹弓的？文中没有写，你能帮作者补充吗？ 2、你认为从作者描写的的语句中， 这爱是看得见的，还是看不见的？为什么？ 3、师：那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。） （1）根据学生的回答课件出示： 那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中安详地微笑着。 指名读，你能从这句子中体会到了什么？齐读这句子。这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导） （2） 从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。 谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意） （3） 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。” “我告诉他，总会打中的”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” “平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。母亲的“平静”中蕴含着坚忍不拔的意志，她相信自己的孩子，只要坚持不懈，就一定会达到目的。） （4） 他母亲并没说什么，还是很安祥地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 母亲并没有说什么，并不代表母亲不关心孩子，从递的节奏也慢了下来能表明母亲已体谅到孩子的疲劳。“还是”说明母亲照样一如既往地支持他，鼓励他要朝着目标坚持不懈地努力。 师：在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远…… 生：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。（相机出示） 四、拓展延伸 （1）“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，看到什么样的情景？母亲会对儿子说什么？（课件出示） （2）学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。的？（同桌讨论） 指名回答 （盲童是看不见的，爱是看不见的，需要用心去体验去体会。） （3）这是多么令人厨感动的故事，请你当一回播音员，根据故事发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，作一次简要的报道。（课件出示要求，同桌说给同桌听，指名说说。） 小结：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感受到温暧如春。爱母是沙漠里的一眼清泉，只消一滴，你滚滚的生命汪洋就会在心中漫延。母爱是黑夜里的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。 六、　课后作业 我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。 七、板书设计 22、看不见的爱 递石子（鼓励、信任、支持） 母亲