2018年中考数学总复习 15．3　等腰三角形.docxVIP

15．3　等腰三角形第1课时　等腰三角形的性质及应用1．使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质．2．通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动．3．使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的度数．4．通过例题教学，帮助学生总结代数法求几何角度，线段长度的方法． 重点等腰三角形的性质及应用．难点等腰三角形的性质及应用．一、创设情境，导入新课1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形？△ABC中，如果有两边AB＝AC，那么它是等腰三角形．2．日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象？二、合作交流，探究新知(一)引导学生完成“探究”． 1.指出△ABC的腰、顶角、底角． 相等的两边AB、AC都叫做腰，另外一边BC叫做底边，两腰的夹角∠BAC叫做顶角，腰和底边的夹角∠ABC，∠ACB叫做底角． 2.实验． 现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰AB，AC重叠在一起，折痕为AD，如图所示，你能发现什么现象吗？请你尽可能多地写出结论．可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论：(1)等腰三角形是轴对称图形．(2)∠B＝∠C.(3)BD＝CD，AD为底边上的中线．(4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD为底边上的高线．(5)∠BAD＝∠CAD，AD为顶角平分线．结论(2)用文字如何表述？等腰三角形的两个底角相等，简称“等边对等角”．结论(3)、(4)、(5)用一句话可以归纳为什么？等腰三角形的顶角平分线，底边上的高和底边上的中线互相重合，简称“三线合一”．(二)等边三角形在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等，我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形．等边三角形具有什么性质呢？1．请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想．2．你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的？等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A＝∠B＝∠C，又由∠A＋∠B＋∠C＝180°，从而推出∠A＝∠B＝∠C＝60°.3．上面的条件和结论如何叙述？等边三角形的各角相等，并且每一个角都等于60°.等边三角形是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？等边三角形也称为正三角形．三、运用新知，深化理解例1　如图，在△ABC中，AB＝AC＝10 cm，BC＝12 cm，S△ABC＝48 cm2，点D为BC的中点，DE⊥AC于点E，则DE等于(　　)A．5 cmB．4.8 cmC．2.4 cmD．2 cm分析：利用等腰三角形“三线合一”的性质，连接AD，根据D为BC的中点可以得到CD＝BC＝6，AD⊥BC.又S△ABC＝·AD·BC＝48 cm2，BC＝12 cm，可得AD＝8 cm.因为DE⊥AC，因此S△ADC＝AD·CD＝AC·DE，即AD·CD＝AC·DE，从而可得DE＝4.8 cm.【归纳总结】本题主要考察等腰三角形的有关性质和三角形的面积计算公式；在等腰三角形中，“三线合一”是常作的辅助线，作出辅助线后容易找出解决问题的突破口．例2　如图，已知△ABC是等边三角形，点B，C，D，E在同一直线上，且CG＝CD，DF＝DE，求∠E的度数．分析：根据等边三角形的性质得出∠ACB＝60°，根据CG＝CD可得出∠CDF的度数，再根据DF＝DE，最后即可得出∠E的度数．解：∵△ABC为等边三角形，∴∠ACB＝60°，∵CG＝CD，∴∠CDG＝30°，∵DE＝DF，∴∠E＝15°.【归纳总结】等边三角形的每一个内角都等于60°；等腰三角形的两个底角相等；三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和．在本题中，这三个定理得到了很好的诠释．在等边三角形或等腰三角形中欲求角的度数，与等边三角形以及等腰三角形中角的特点是分不开的．引导学生学习教材P133～135例1～3，牢记等腰三角形的性质，并能熟练运用等腰三角形的“三线合一”性质．四、课堂练习，巩固提高1．教材P133～134练习及P136练习．2．请同学们完成《探究在线·高效课堂》“随堂演练”内容．五、反思小结，梳理新知这节课你有什么收获？本节课，我们学习了等腰三角形的性质：等腰三角形的两底角相等(简称“等边对等角”)；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合(简称“三线合一”)，它们对今后的学习十分重要，因此要牢记并能熟练应用．用数学语言表述如下：(1)△ABC中，如果AB＝AC，那么∠B＝∠C.(2)△ABC中，如果AB＝AC，D在BC上，那么由条件①∠BAD＝∠CAD，②AD⊥BC，③BD＝CD中的任意一个都可以推出另外两个．由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且