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自制实验在实验教学中应用的探讨 作者 张维 灵璧县黄湾中学 自制实验在实验教学中应用的探讨 摘要：在现代化学教学中，实验教学占据着不可或缺的地位，实验是促使学生发现问题的有效手段和解决化学问题的必要手段，也是化学教学的重要组成部分，教材中的实验和装置的确很成功，但是很多实验的装置不够简化、实验操作不够简便、实验结果不够明显、实验安全性存在隐患、实验的时间过长等影响了学生的学习兴趣CO2，然后加入足量的NaOH溶液，并用胶布封上易拉罐口，此时易拉罐会出现先变瘪后鼓起来的现象。 实验原理：CO2被NaOH溶液吸收后压强减少，使易拉罐变瘪，当CO2和NaOH溶液反应完后，剩余的NaOH溶液又和易拉罐的铝反应，产生了氢气，使易拉罐内部压强增大，使易拉罐鼓起来。 2 铜丝灭火 实验方法：取一段铜丝，将一头弯曲成一个罩状，然后将弯好的铜丝罩在酒精灯的火焰上，一会儿酒精灯会自动熄灭。 实验原理：铜不但有强的导电能力，铜也有较好的传热性能，酒精灯火焰的热量被周围的铜丝吸收，使其火焰的温度降低，使酒精灯熄灭。 3 自制化学暖手袋 实验方法：将50克铁粉（直径约0.1毫米）、5-10克活性炭（直径约0.1-0.3毫米）、12毫升10％食盐水依次倒入烧杯或陶瓷杯中，用玻璃棒迅速搅拌均匀，然后装入废旧小塑料袋（如食品袋）内。将袋口折两折，用订书钉或回形针加封，仅在袋角处留一透气小孔，便于外界空气进入。 实验原理：该实验利用的就是铁生锈的实验原理，铁生锈反应是一个放热反应。而我们在日常生活中却觉察不到这一反应的热效应，则是由于反应速度缓慢的缘故。如果我们设法提高反应速度，让热量集中释放，那么反应中放出的热量将十分可观，足可以为一般的取暖用品提供热源。不采用铁片或铁块，而用铁粉，是由于生锈反应发生在铁的表面，而铁粉可提高反应的表面积，加快反应速度；活性炭则具有很强的吸咐能力，它能吸附空气中的氧，从而大大提高反应物氧的浓度，至于食盐的使用，完全是因为它是一种强电解质，能为金属锈蚀过程中的电子转移创造有力条件，起到促进反应的催化剂作用。 4 自制实验在化学教学中的反思 自制实验在教学中的有效应用是学生自主学习、探究式教学的进一步延伸，是实验教学的进一步完善。但本人在教学过程中也发现了一些问题，如班级人数的过多使得不同学生的差异性拉大，自然拉长了教学的时间。另外实验室的管理也是一个问题，因为很多实验是需要在课外完成的，而这时实验员往往已经下班，不能保证某些实验的持续性。能否建立面向学生开放的自主实验室及相关制度将是自制实验教学推广的一个重要基础。 参考文献 [1] 刘知新主编.化学教学论[M].高等教育出版社,1990 [2] 刘健.加强实验创新开发学生的潜能[J].化学教学,2003，（期）：页码【3】【4】 [3] 王晶.关于中学化学实验改革的思考与实践[J].教学仪器与实验 [4] 刘雅维、冯丹君.创新理念在自制教具过程中的充分体现[J]　 [5] 教育部.高中化学课程标准[M].人民教育出版社，2003 2012年度宿州市化学学科 教育教学论文（高中组）