维持生命之气氧气科粤版20132014-.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT - 97 - 第三章 维持生命之气氧气 3.1 氧气的性质和用途 一、教学目标 1、知识与技能 （1）认识氧气的主要物理性质；了解氧气与人类关系密切 （2）观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出并理解氧气的化学性质 （3）理解化合反应、氧化反应的概念 2、过程与方法 （1）通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力 （2）通过对实验现象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述 （3）通过对氧气用途的了解，进一步感受化学与人类生产生活密切相关。 3、情感态度与价值观 （1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 （2） 通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风 （3）通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度 二、教学重点 （1）氧气的性质与用途 （2）化合反应、氧化反应概念的建立 三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述 四、教学突破：根据实验现象让学生掌握本节课内容 五、教学准备：集气瓶、火柴、铁丝、木炭、蜡烛 六、教学过程 一、氧气的性质 1、物理性质 （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体 （2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气 （3）溶解性：氧气不易溶于水 [问题]有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？ 2、化学性质 [实验探究]带火星的木条复燃 （1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊 文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→))二氧化碳（CO2） 在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体 （2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体 文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→))四氧化三铁（Fe3O4） [引导]教师让学生自己说出铁丝与氧气反应的特别之处，也就是要讨论的题目 讨论题目①铁丝在氧气中燃烧的实验时，在集气瓶中加入少量水或是细沙的原因 ②需要把铁丝绕成螺旋状的原因 教师引导注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂 在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷 （3）蜡烛在氧气中燃烧 实验现象：发出发白光，放热　，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 ，集气瓶的内壁有水珠出现 文字表达式：蜡烛﹢氧气 eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→))水﹢二氧化碳 教师引导注意事项 ①物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈 ②阅读教材，得出结论 学生：物质跟氧发生的反应。教师结合书本上的例子进行讲解，请学生回答，进一步巩固知识 [补充](4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体 文字表达式：镁（Mg） + 氧气（O2）eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→)) 氧化镁（MgO） [交流与讨论]教材P70的“交流与讨论” 3、氧化反应和缓慢氧化 （1）氧化反应：物质与氧发生的反应 （2）缓慢氧化：某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等 4、化合反应 ：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 二、氧气的用途 1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂 [介绍] （1）一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的氧气，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40%； （2）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。 [课堂小结]简要总结氧气的物理性质，化学性质，主要说说木炭、铁丝、蜡烛与氧气反应的相关事项，再说说氧化反应。 【课