2018年中考语文教材梳理九上第五单元复习课件.ppt

九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 6．更若役，复若赋。 [译文] 更换你的差事，恢复你的赋税。 7．向吾不为斯役，则久已病矣。 [译文] (假使)当初我不干这个差事，那就早已经困苦不堪了。 8．殚其地之出，竭其庐之入。 [译文] 把他们土地上生产出来的东西都拿出去了，把他们家里的收入也都拿出去了。 9．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ [译文] 有谁知道搜刮老百姓的毒害，比毒蛇更厉害呢？ 10．故为之说，以俟夫观人风者得焉。 [译文] 因此我写下这篇说，以期待那些(朝廷派遣的)考察民情的官吏得到它，进而希望唐王朝最高统治者知道这种情况。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七、内容理解 1．课文开头第一句说“永州之野产异蛇”，接着从三方面对这种蛇之“异”进行描述。请你指出这种蛇哪三方面“异”，并用原文具体说明。 [点拨] ①蛇颜色之异：黑质而白章；②蛇毒性之异：触草木，尽死；以啮人，无御之者；③蛇用途之异：然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 2．“永之人争奔走焉”的原因是什么？试分析这句话在文中所起的作用。 [点拨] 原因是为了免受苛征重赋之苦，一个“争”字反映出“赋敛之毒”比蛇还要厉害。与后文“苛政猛于虎”相呼应，暗示永州之人不堪为田赋所累，尽管像捕蛇这样危险的差事，也争着去做。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 3．怎样理解文中蒋氏“专其利”中的“利”？ [点拨] 所谓的“利”是用蒋氏祖父和父亲的生命以及自己的九死一生换来的，隐含着无限的辛酸和痛苦。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 4．文末“故为之说，以俟夫观人风者得焉”一句表明写作意图的同时，还反映出作者怎样的思想感情和观念？请从文中再找一依据证明自己的看法。 [点拨] 思想感情：对下层人民疾苦的深切同情。 依据：余闻而愈悲。 思想观念：对统治者不顾百姓死活的苛政的痛恨。 依据：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。” 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 5．这篇课文写作上最突出的是对比手法的运用，写了两方面的对比：异蛇之毒与捕蛇之险；捕蛇者与缴赋者。而后者的对比又表现在多个方面，具体是表现在哪些方面呢？ [点拨] ①“乡邻赋敛之苦”对比“蒋氏捕蛇之‘乐’”；②乡邻因赋税而号呼转徙，饥渴顿踣，死者相藉，十室九空的现实与蒋氏以捕蛇独存；③乡邻因赋税而受悍吏的骚扰，哗然而骇，鸡狗不宁而蒋氏只要蛇在便“弛然而卧、熙熙而乐”；④乡邻的痛苦是“旦旦有是”而蒋氏“一岁之犯死者二焉”。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 六、重点句子翻译 1．政通人和，百废具兴。 [译文] 政事顺利，百姓和乐，各种该办而未办的事全都兴办起来。 2．此则岳阳楼之大观也。 [译文] 这就是岳阳楼的雄伟景象。 3．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 [译文] 沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。 4．不以物喜，不以己悲。 [译文] 不因为外物(的好坏)和自己(的得失)而或喜或悲。 5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 [译文] 在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 七、重点句子翻译 1．林尽水源，便得一山。 [译文] 桃花林在溪水源头消失，(渔人)就看见一座山。 2．渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 [译文] 渔人觉得非常诧异，再向前走，想走到那片桃林的尽头。 3．其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 [译文] 在这里，人们来来往往、耕种劳作、男男女女的穿戴，都跟外面的人完全一样。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 4．黄发垂髫，并怡然自乐。 [译文] 老人、小孩都高高兴兴而自得其乐。 5．村中闻有此人，咸来问讯。 [译文] 村子里的人听说来了这样一位客人，都来(向他)打听消息。 6．此人一一为具言所闻，皆叹惋。 [译文] 渔人把自己听到的事情一一向他们详细地说出，(大家听后)都感叹不已。 九年级上册┃第五单元 文言文梳理 诗词鉴赏 字词梳理 八、理解背诵 1．本文线索：渔人进出桃花源的行踪(发现→访问→离开→再寻)。 2．描写桃花林草美花繁(桃花林奇异景象)的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无