认识性骚扰-学生事务处.docVIP

第二章 認識性騷擾 第一節 定義 什麼是性騷擾?性騷擾之定義依法令及對象之不同有三種，係因校園中成員的組合不同而訂。這三種定義的列舉，有助於對性騷擾定義的通盤了解，但本手冊之定義係以第一種定義，即是性別平等教育法之定義為主；因本手冊所處理的事件對象以一方為教職員或學生，他方為學生者。 定義一：校園作為教育場所 性騷擾的定義，依《性別平等教育法》第2條第1項第4款所 示，指符合下列情形之ㄧ，且未達性侵害之程度者： 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，至影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 ☆ 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關益之條件者。 基於上述定義之說明，不論是色瞇瞇的窺視或盯視、令人不舒服的黃色笑話、暴露狂、有意無意的身體碰觸，或是其他身體侵犯行為….等，皆可構成性騷擾的行為。因此，就廣義來說，性騷擾可按程度區分為五個等級，從輕微的性別騷擾，到性挑逗、性賄賂、到嚴重的性要脅、性攻擊。而目前將嚴重的性攻擊，也就是所謂的「強暴」及「猥褻」，歸類到性侵害的範圍。 以性別平等教育法的定義及精神看來，雖然一項行為或言語究竟構不構成性騷擾，會隨著他人的思想觀念、主觀感受，以及當下情境與人際互動而有所差異；但也正因如此，我們不應先假定每個人都和自己有一樣的觀感，而更應該要去尊重別人不同的感受。所以即使只是輕微的動作或是令人不悅的玩笑(帶性意味或性別歧視等的言詞或行為)，只要當事人不舒服，或不歡迎此類言行舉止且違反其意願的，都是性騷擾。也就是說，性騷擾之認定標準係以接受者之主觀感受而定，而非以行為人之主觀感受為主。這是對個人尊嚴與主體最基本的尊重。 定義二：校園做為工作場所 依據兩性工作平等法第12條 本法所稱性騷擾，為下列兩款情形之ㄧ： 1、受雇者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧 視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環 境、致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。 2、雇主對受雇者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或 性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分 發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。 定義三：校園做為公共場所 依據性騷擾防治法第2條：本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之ㄧ者： 1、以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、 教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。 2、已展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或 以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或 造成使人心生畏懼、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工 作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。 第二節 性騷擾的迷思與澄清 因為她/他行為不檢、行為暴露才會引來性騷擾? 當然不是! 許多人在聽聞性騷擾事件時，常會先去問事件被害人的衣著或儀態是否比較性感?或是被害人是不是深夜仍在外行動?其實這種問題就落入了「責怪被害人」的迷思中!大家都知道騷擾別人是不應該的行為，那麼造成問題的無疑就是加害人，這時候為什麼大家不是去指責加害人，去討論加害人的問題行為，或是去檢視我們的環境為何如此不安全，讓人不能享有深夜外出的行動自由呢?無論被害人的外貌裝扮和性別氣質如何，每個人的人權都應該受到尊重，沒有誰的人身安全是有理由可以被侵犯的! 她/他沒有當場拒絕或反抗，所以不能算是性騷擾? 當然不是! 只要是不尊重他人意願，帶有性意味或性別歧視的言行舉止，都有可能造成性騷擾。 許多人會懷疑感覺受到騷擾的一方，當下為什麼不明白拒絕?這其實是因為性騷擾經常發生在加害人認為有機可乘、受害者卻毫無防備的情形之下，以致被害人可能措手不及去反應。另外，有許多性騷擾是發生在雙方熟識的狀況中，被害人當下的反應往往是「愣住了」，她/他可能無法去相信原先信任的人會對自己做出這樣的行為，甚至在加害人混淆視聽地將自己的行為包裝在關愛之下時，被害人即使感覺不舒服，仍然可能會因而懷疑自己的判斷。更何況如果是在雙方權利關係不對等的狀況中，那麼弱勢的一方即使感覺受到侵犯，也很難直接做出拒絕或反抗。 為了報復或者其他動機才出面申請調查? 在現今仍然充滿性別不平等的社會文化中，被害人要說出遭受性騷擾的經驗，往往已經要很大的勇氣。更何況許多機構尚未有完善的申請處理機制，申請人在過程中也經常承受相當的壓力與負擔。再者，若是謊報性騷擾案件被發現，是需要依相關法規接受制裁的。