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关于上好“马克思主义基本原理”课思考 　　摘要：“马克思主义基本原理”课具有十分重要的地位和作用。为了上好“马克思主义基本原理”课，要在扫清三个思想障碍、树立信心，明确“马克思主义基本原理”课教学的内容，防止可能出现的倾向等三个方面做好相应的准备工作。 　　关键词：马克思主义基本原理；新课程；教学内容；实施方案 　　作者简介：周淑芳，襄樊学院政法系副教授，法学硕士，湖北　襄樊　441053 　　中图分类号：C41 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672―2728(2007)03―0190―04 　　 　　　按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《(中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案》，从2006年秋季新生人学开始，将在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案，即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”四门必修课程。不论是在马克思主义一级学科的建设，还是高等学校四门思想政治理论课的开设，“马克思主义基本原理”课都具有十分重要的地位和作用。思想政治理论课新课程方案如何实施，上好“马克思主义基本原理”课是迫切需要解决的现实问题。 　　 　　一 　　 　　教师要高度重视、认真学习、树立充分的信心上好“马克思主义基本原理”课，要明确“马克思主义基本原理”课的任务，就是要帮助学生完整准确地掌握马克思主义基本原理。在有限的时间里，使学生从整体上了解马克思主义，把握马克思主义的最基本原理，完整地掌握马克思主义的世界观和方法论。但是在这个问题上，现在还有一些思想障碍： 　　 　　1.这门课改革以后，还不明确这门课的任务是什么，它与“98改革方案”当中的课程有何区别和联系，思想上还模糊不清。马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达，这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括，这是马克思主义学说的精??。马克思主义科学真理是绝对和相对、普遍性和特殊性的辩证统一，是理论与实践、科学性与阶级性的高度结合，马克思主义是完整的科学体系，也是发展的理论。不论对社会实践还是对哲学社会科学的发展，马克思主义都有重要的指导意义。 　　 　　2.认为“马克思主义基本原理”课与马克思主义哲学原理、与马克思主义政治经济学原理、与马克思主义科学社会主义的基本原理没有区别，还是原来老的思维，就是按照马克思主义的三个主要组成部分去讲它的基本原理，而不了解这门课是要从综合性、整体性上去研究马克思主义的基本原理。 　　马克思主义基本原理与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义分门别类的研究不同，马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中一以贯之的理论，是反映马克思主义精神实质的理论，是反映马克思主义整体性的理论。马克思主义基本原理要求把马克思主义这三个组成部分有机结合起来，揭示它们的内在逻辑联系，从整体上研究和把握马克思主义，给学生以马克思主义的完整概念，并引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析思想问题、社会问题和发展中的问题；要从马克思主义三个主要组成部分的内在统一和有机协调上进行教学，这样更符合马克思主义作为一个完备的严谨的世界观和方法论的本性，更有利于帮助学生树立马克思主义的完整概念，准确把握马克思主义的科学精神、科学态度、科学方法，有利于帮助学生运用马克思主义立场、观点和方法认识重大的理论问题和现实问题，有利于防止和抵制反马克思主义思潮对马克思主义的肢解。 　　 　　3.畏难情绪比较大，认为现在的在职教师不是从马克思主义基本原理或者马克思主义理论这样的系科、专业毕业的，而是分别从马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义，或者中共党史、中国近代史这些专业毕业的，存在一个知识转换的问题，有些教师觉得知识转换，建立马克思主义整体性、综合性的这种概念以及把握它的理论体系难度太大，对上好这门课没有信心。 　　因此，要上好这门课，首先要解决以上这些问题。要看到这个课程的转变，是思想政治课教师的一个特点，因为思想政治课就是把马克思主义同现实紧密地相联系，它的特点就是有强烈的现实性、强烈的针对性。“马克思主义基本原理”课，就是要教育和引导青年学生用马克思主义的立场、观点和方法，分析和认识复杂的社会现象，包括认识各种社会思潮和思想问题。只有联系实际，从当前的实际出发，才能更深入地理解马克思主义的真谛。 　　学习马克思主义理论并不是目的，学习理论的目的，全在于应用，在于认识和解决现实社会问题和思想认识问题。所以，坚持理论联系实际，学以致用，是“马克思主义基本原