普罗米修斯-教学课件.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习运用准确的词语塑造普罗米修斯造福人类、勇于抗争的英雄形象。 通过丰富合理的想象，体会神话故事的神奇。 教学重点 学习运用准确的词语塑造普罗米修斯造福人类、勇于抗争的英雄形象。 教学难点 通过丰富合理的想象，体会神话故事的神奇。 教学媒体 电脑课件 教学过程 一、激趣导入 1.导入课题，指导书写 师：同学们，还记得我们学过的神话故事《女娲补天》吗？“女娲”，她是中国神话中创造人类的神。在古希腊神话故事中也有一位创造人类的神，他就是——（普罗米修斯）让我们记住他，伸出手，和老师一起写课题——《普罗米修斯》 2.复习词语，指导重点字音 师：课前我们已经读了这个故事，看看词语你能读准吗？ 领袖 饶恕 狠心 吩咐 双膝 惩罚 违抗 肝脏 师：再看一组四字词语：接着读 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 愤愤不平 3.认识众神 师：课文中还出现了神的名字，认识他们吗？ 宙斯 阿波罗 火神 赫拉克勒斯 普罗米修斯 4.点明神话特点 师总结：这些古希腊的神和人长得一样，这就是古希腊神话的特点之一，人神同形（板书同形）。 二、整体感知 （一）概括主要内容 师：打开书，出声读读，想想课文讲了一件什么事，普罗米修斯是个怎样的神？ 学习提示： 1.课文讲了一个什么故事？ 2.普罗米修斯是个怎样的神？ 1.生读书，自主概括。 2.指导概括内容 师：这篇文章的主要人物是——普罗米修斯，课文写了他的什么事？ （板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由） 师：（指板书）谁能把这些关键词语串联起来，说说课文讲了一件什么事？ 师总结：（出示）刚才我们这样概括主要内容的——抓住主要人物，概括关键情节，串联各段要点，可以更准确、简练地把握主要内容。 3. 神话特点 师：普罗米修斯是一个怎样的神？ 师：这篇课文是一篇神话故事，神话一般给你什么印象呢？ 4.交待目标:今天我们一起品读这篇课文，进一步感受古希腊神话有什么特点？ 三、感知文本，体会神话特点 （一）“拿取火种”部分 师：我们来看“拿取火种”的句子。指读，其他同学看看哪些词语使你感受到了神奇？ 1.学生自由说“神奇”之处。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 生：我觉得从喷射着火焰的车轮上取火很神奇。 生：我觉得从天空中驰过很神奇。 师：这些都是不同于生活的幻想，体现了神话超凡神奇。 （板书：超凡神奇） 一起读，读出神话的神奇。 指导“一颗火星”的神奇 师：同学们看，这还有一处神奇——点红：一颗火星 就是这颗小小的火星，给人间带来了翻天覆地的变化 “没有火”部分 (课件出示 ，指名——读读没有火的生活。 (指导朗读：无边、度过了一个又一个长夜。 师：没有火，伴随人类的是生冷与疾病，黑暗与恐惧 （2）“有了火”部分 (课件出示，指名——有火的生活就截然不同啦，生读 师：火给人类带来了光明、健康、幸福。 小节：这天上小小的火星，地上巨大的变化，形成鲜明的对比，多神奇呀！ (师生接读： 我们再来读这一部分，感受这神话的神奇。 师——很久很久以前 女生接着读 一个男生读拿取火种 师——自从有了火 男生接着读 师：普罗米修斯为人类拿取火种受到了宙斯的惩罚，苦难真的来临了！我们一起来想象那情景。 （二）受到惩罚 1.想象画面 过渡语：为人类取火本应受到奖励，但普罗米修斯却遭到了宙斯严厉的惩罚，他的苦难来临了。 学生汇报感受到的痛苦 师：你仿佛看到了什么样的情景？ 生：我仿佛看到了狂风暴雨。 生：我仿佛看到了闪电，听到了雷的轰鸣。 生：我仿佛看到了鹫鹰（它在干什么？）在啄食他的肝脏，鲜血流下来。 过渡：——真是痛苦啊，课文6、7自然段在描写普罗米修斯受到惩罚的时候，也体现了神话的超凡神奇的特点，自己读一读，找出你认为神奇的地方？ 学习痛苦中“神奇”部分 这部分你从哪感受神话超凡神奇的特点？ 学生汇报 预设： (“超凡”： “鹫鹰”啄食肝脏都没死，还能重生——这是多超凡啊！超越现实，这是神话的特点。 师生接读：引读：我们读读，想象一下： 白天———————— ，到了晚上————————， 第二天白天———————，到了晚上————————， 第三天白天————，到了晚上————————， 希腊神话中说，普罗米修斯被锁在悬崖上三万年。 在这无数个日日夜夜——大家读——白天……长了起来。 ( “神奇”：生说到“既.....又” 师：高加索山，山