第七章 决策与目标规划课件.pptVIP

;系统职业生涯规划法;;认知目标： 认识到个人信念和假设对职业发展所产生的影响，辨识和纠正个人的非理性信念，愿意以开放的心态不断修正个人对自我和工作世界的认识。 能够为自己承担责任，自主决策，并落实到行动中。;技能目标： 明确自己在职业规划过程中可能出现的障碍并掌握两种常用的压力应对方法。 能够辩认自己在重大问题上常用的决策风格，掌握计划型的决策方法。 掌握正确的目标设立方法，能够为自己的生涯发展设立长远和近期目标并做出相应的行动计划。;人生的选择 ;什么是决策？; 请回想迄今为止在你人生中的三次重大决定，并按以下提纲予以描述： 目标或当时的情境 你所有的选择 你的决策方式 你作出的选择 对结果的评估 你将如何描述自己在上述三个事件 中的决策风格？它们有共同之处吗？ ;;决策风格的四分类;七大职业生涯决策;确定无疑的决定： 所有的选择及其结果都清楚明白的决定。 有一定风险的决定： 有多种选择，每种选择的后果虽然不完全确定，但我们在一定程度上了解可能会有什么样的后果。 不确定的决定： 对于有哪些选择，各种选择会产生什么样的后果几乎完全不清楚。 ;生活中的决定大多属于第二种。 当我们面临第三种决定时，最好先尽可能地去搜集一些信息，以便把它变成第二种决定。 大多数决定是有风险的，并且选择就意味着排除了其它的可能。 生活中最危险的就是不去冒险，只有敢于冒风险的人才是自由的。 ;;信息因素 信息缺乏；信息失当或信息错误；信息过多 缺少决策经验和决策知识因素 缺乏决策程序和技巧的相关知识 决策经验有限 对决策能力缺乏自信 心理因素 抵触情绪 焦虑 缺乏自我胜任感 动机冲突;决策的动机冲突;卡茨模式（电脑辅助职业辅导系统）; 选择供决策的2-3个职业。 针对每个职业的回报进行优良中差的评价:价值满足程度、兴趣一致程度、擅长技能的施展空间。 对每个职业的成功机会进行优良中差的衡量:工作能力；必须的准备；职业展望。 将每个职业在“回报”和“机会”两个维度的结果呈现在“决策方块”上。 回??与机会乘积最大的职业，就具有最大的期望价值。;X表示中学教师，Y表示行政文秘，Z表示人力资源专员 ; 平衡单法是这样的一种决策方法，它可以帮助我们具体地分析每一个可能的选择，考虑各种方案实施后的利弊得失，最后排出优先顺序，确定选择方案。;决策平衡单的四个主题： 自我物质得失（+/-） 他人物质得失（+/-） 自我精神得失（+/-） 他人精神得失（+/-）;自我物质方面的得失;他人物质方面的得失;个人精神方面的得失;他人精神方面的得失;;列出2-3个考虑的职业 细化四个主题的具体指标 给每个指标标注权重（1-5） 对照具体指标，填写每一项的具体分数（-10至+10） 计算系数，并且分别计算总分 做出分析与思考;;;四、目标制定与行动规划 ; 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。 27%的人，没有目标； 60%的人，目标模糊； 10%的人，有清晰但比较短期的目标； 3%的人，有清晰而长远的目标。 以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。 ;25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会。 ;五条毛毛虫的故事;《管理实践》（The Practice of Management）：管理人员一定要避免“活动陷阱”（Activity Trap），不能只顾低头拉车，而不抬头看路，最终忘了自己的主要目标。 Peter Drucker（1954）;看清最终的目标;Specific：具体的，明确的，不能含糊不清。 Measurable：可以量化的，能够明确评估。 Achievable but challenging：可实现性，同时具有一定挑战。(Attainable) Rewarding：有意义，有价值，积极的，服务于某个大目标。（或者Relevant:目标之间相关） Time-bound：有明确时间限制的。;四、目标制定与行动规划 ;我的五年长期目标 我的三年长期目标 我的一年目标 我的半年目标 我一个月的短期目标 我在两周内的短期目标 我在今天的目标;目标：六年以后成为一名大公司的人力资源专业