...要写就抄作文书。学生ldquo;.docVIP

教了这么多年的语文，感觉最难教的就是作文。我觉得现在我们的小学生在写作中存在的最大的问题是不能“我手写我口，我书写我心”，没什么写，怕写，要写就抄作文书。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。 针对学生在写作中存在的问题，我认真分析原因，寻找对策，想方设法提高学生的写作能力：一、作文课以提高学生的写作兴趣为主。围绕学生在学习与生活中喜闻乐见的事件展开与学生的讨论，通过学生与学生，老师与学生的对话，让他们认识到事件折射出不同的教育意义，再安排学生进行写作。这样一来，他们的作文就会言而有物，言而有理。而且也能够养成学生观察生活的习惯。二、留心观察，积累生活经验。教学中让学生处处留心观察生活中人和事、动物、植物……通过亲自参加各种活动，坚持写日记等方法为写作积累丰富的素材。三、推荐给学生一些课外读物，如我每个学期让学生读一本我国古代的四大名著。并定期组织学生对名著中的人物进行讨论，让他们在熟悉人物性格的基础上不知不觉中增加文学方面的底蕴。通过让学生阅读大量的课外书，坚持让学生积累优美词句，既提高了学生的阅读能力，又为学生的作文奠定了坚实基础。四、?教师要鼓励学生平时多写多练，我平时除了给学生布置大作文以外，还让他们写随笔，这是给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的、印象最深的人或事。作为初学写作的小学生，必须勤练笔，而且要持之以恒。五、加强对学生作文的指导与批改、讲评。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。通过教师的作文批改能够对学生的写作习惯和行文习惯进行纠偏。从而通过作文练习，让学生养成表达意思准确，用词准确。 作文过程，可以概括为以下四步：第一步，准备——包括审题、立意、选材和启用积累等；第二步，构思——包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；第三步，起草——包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿——包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程。 ? ??此外，我认为还应注意： 一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。 二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题。 三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题。 四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题。 总之，小学生作文教学，要注重培养学生的作文兴趣，以读促写，勤加练习，使学生能得心应手地调用自己已有的语汇来准确地表情达意，作文教学一定会取得明显的效果。