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一、摘 要： 所谓师生品行互动关系是指老师和学生之间的品德与行为，互相影响，互相促进的关系。师生关系是支撑素质教育大厦的基石，课程改革是在新型师生关系中展开、完成的。在人类教育发展史上，关于师生关系的讨论从未停止过。学校明确提出：我们的教师不仅要教书育才，还要教书育人，教书育心，提倡心育。自课题成立以来，根据我班教育教学实际，对学生从调查入手，采取问卷调查和访谈调查、跟踪调查、各种活动等多种方式，调查分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行为问题，并进行了细致的跟踪教育，探讨了和谐师生关系对教育教学的实际影响，以及如何建立和谐师生关系的途径和方法。通过研究和对学生的教育反馈，我们认为构建和谐师生关系要从五个方面入手：一是热爱自己的学生。二是尊重、信任学生。三是赏识学生。四是主动了解学生。五是不断改变自己。同时，本人还对影响建立和谐师生关系的因素进行了初步的探讨和有益的尝试。通过本课题的研究，许多教师、班主任不仅有效提高对学生指导、教育能力，同时处理和学生关系的能力，也得到了较大的提升，有效的降低了职业风险，提高了教育教学效益，促进了学生的健康发展。 二、课题提出的背景： 一方面是因为目前独生子女多，不少独生子女家庭，家长望子成龙，盼女成凤心切，对子女无原则的溺爱、袒护，认为孩子只要把学习搞好就行了，其余时间孩子就该好好地玩，至于孩子玩什么从不过问，品行怎么样也不管，放任自流，结果孩子养成我行我素的不良品行。在学校里有的教师言行随便：消极的、不文明的言论、行为影响了学生；有的教师也受应试教育的影响，认为学生品行好坏无关紧要，只要学生分数考得高，领导就认为我这个老师教得好，就是合格的老师；有的教师教育学生简单粗暴，动不动就是批评训斥，让学生写检讨、保证，甚至以处罚代替教育，严重伤害了学生的自尊心，使学生失去学习信心。另一方面是 学生自身因素有的学生因智力欠佳，头脑反映迟钝，学习成绩、活动能力都比不上别的同学，因此，对自己失去信心，认为自己反正不是好学生，干脆就不听老师讲课，不完成老师布置的作业，甚至上学不到校，放学不归家，进游戏厅、录象厅、网吧.....游街串巷，哪儿热闹哪儿去。教师的品格、学识及其品行为学生所观察、评说、模仿，也就是说师德是起决定作用的一种因素，它是取得教育成效的前提，又是一种教育力量和手段，它在学生品德的形成过程中，起到定向、激励、调节和感化的心理功能。尤其是在儿童最初的适应阶段，由于他们自我意识尚未发展起来，而处于简单模仿的萌芽时期，学生在这个时期及今后品行形成过程中会从老师的表率里产生两种倾向。小学生正处于长身体、学知识、立德志的重要时期，他们在个性、人格发展方面表现出来的突出特点就是模仿性强、可塑性大。在小学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，因而处于小学阶段的孩子可以从老师的言谈举止中发展其性格，从教师的品德中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。在学校里，品德教育活动，老师的言行举止，学校内各种组织和集体活动，校园文化建设都不断地影响学生品行的发展。学校中良好的校风和优秀的班集体对于学生形成优良品德和矫正不良行为都起着重要作用。共同的目标、严明的纪律、融洽的师生关系和同学关系、奋发向上的气氛，可以使绝大多数学生受到积极感染，也会使个别学生的行为有所收敛，并向好的方向转化。作为一名光荣的人民教师，所从事的是太阳底下最光辉的事业。在实施素质教育和创新教育的过程中，一定要以身示范、为人师表，对学生坚持正面引导；通过各种途径激发学生兴趣，做好有效迁移；为学生创造良好的学习环境，让他们的优越的环境中学会自我管理，养成良好的品行，使之顺利成才。 三、过程设计： 第一阶段：研究预备阶段（2010年9月）： 准备阶段与理论学习。 第二阶段：组织与实施阶段（2010年10月——2011年7月）： 师生互动，实施课题研究、实验，进行课题研究的阶段性总结。 第三阶段：整理总结阶段（2011年8月——10月）： 成果汇总，撰写课题研究终结性报告。 四、课题研究目标和内容 1、课题研究的目标 （1）、通过研究使教师转变观念，提高认识，使师生之间形成良好的道德品质和文明习惯。 （2）、通过调查师生品行中存在的问题，探索出班主任有效对学生进行品行的养成教育的策略， （3）、形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。 2、课题研究的主要内容 学校中教师与学生之间的关系主要表现为：班主任与学生间的关系、任课教师与学生间的关系。主要从构建班主任与学生间的和谐关系，构建任课教师与学生间的和谐关系，教师教育的方式方法对师生关系的影响三方面着手研究。 （1）、调查与分析班主任工作中师生品行互动性的现状情况。 （2）、师生品行互动性现状情况的研究。 （3）、师生品行互动性