1。10第一单元第2小节第十五、十六课时.docVIP

第十五课时 教学内容：教科书第76页有理数的乘方例1、例2。 教学目的：理解有理数的乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。 教学过程： 导入 我们在讲正方形的面积时，讲了a · a可以写成a2，读作“a的平方”，表示两个a相乘。在讲立方体的体积时，讲了a · a · a可以写作a3，读作“a的立方”，表示三个a相乘。 同样，a·a·a·a可以写作a4，读作“a的四次方”，表示四个a相乘。 那么：n个相同的因数相乘，即a · a · a ······a，记作an。 n个 这种求n个相同因数的积的运算，叫做乘方。乘方的结果叫做幂。在an中，a叫做底数，n叫做指数，an读作a的n次方。an看作是a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂。 幂 指数 底数 例如，在94中，底数是9，指数是4，9读作9的4次方，或9的4次幂。 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如，5就是51，7就是71，-3就是（- 3）1。指数1通常省略不写。 二、新授 1、教学例1 出示例1 （- 26）读作什么？并写出其中的底数和指数。 指名学生说出底数和指数。（师指出负数的乘方，在书写时一定要把整个负数连同符号用小括号括起来。） 2、教学例2 先让学生把例题中的乘方改写成算式的形式再计算出来。观察结果和指数有什么关系？ 根据有理数乘法运算法则，可以知道，正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 三、课堂练习 完成第78页练习题。 第2题先让学生口答出，然后集体讨论，得出正确答案。 四、总结（略） 五、作业 1、完成习题1.10第1—4题。 2、预习例3、例4。 教后记：本节课的教学内容是有理数的乘方运算。教材先安排了乘方的各部分名称的认识，然后进行的是乘方的运算。在这节课的前半部分的重点是对幂的认识，要强调指出幂是乘方的结果，或者说乘方的结果是幂。 后半部分的幂的运算比较简单，学生掌握起来也很快。 第十六课时 教学内容：教科书第79页例3、例4。 教学目的：初步学会用科学记数法表示较大的数。 教学过程： 一、导入 在日常生活中，常常会遇到一些比较大的数。 如： 太阳的半径大约是696000千米； 光的速度大约是300000000米/秒。 这样的大数读、写都有困难，我们可以用乘方的形式来简化写出： 利用10的乘方表示一些大数，例如， 696000 = 6.96×100000 = 6.96×105 这样把一个大于10的数记成a×10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，这种记数法叫做科学记数法。 那么300000000可以写成3×108 二、新授 1、教学例3 用科学记数法记出下列各数： 1000 000 57000 000 根据科学记数法的记数特点，记数时整数部分要保留一位数，那么这两个数应该记成： 1000000=106 5.7×107 2、小结： 观察例3的科学记数法记出的数字有什么特点？ 一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1，如原数有8位整数，指数就是7。 三、课堂练习 完成第80页练习题。 第2题是利用科学记数法的特点来反向思考。例如8.5×106中，10的指数是6，它应该是比原数的整数位数少1的，那么原数位应该是有7位，即8500000。 四、总结（略） 科学记数法 五、作业 1、完成习题1.10第5、6题。 2、预习第81页“有理数的混合运算”。 an